编者按：为积极探索学生骨干培养途径，选拔培养一支优秀的学生干部队伍，研究生院党委从去年12月份开始举办“笃志讲习班”。研究生院党委书记邓勇、副院长苗建明、马石庄、王艳芬分别以《做一名优秀的学生干部——从理想信念谈起》、《做好班干部---从自我认识谈起》、《如何做一名优秀的学生干部——从“老三篇”谈起》、《如何做一名优秀的学生干部---从当代青年的成长成才谈起》与学生干部进行了深入的座谈交流。同时，学员们还深入开滦集团开展社会实践、强化国情教育。通过交流和实践，学员们纷纷表示受益匪浅，本刊特选登部分学员的感受，以飨读者。
12月13日，笃志讲习班迎来了第一次活动，邓勇书记以“理想、信念、责任——如何做一名优秀的学生干部”为题，与我们进行了面对面的交流与讨论。研一的我们在思想上已经基本褪去了本科时的那种浮躁，面对诸如个人规划与社会现实这样的一些宏观问题，我们变的更理智、更成熟了。而且，在老师的点播下，我们再一次感到了身上责任的重大与个人素质的不足。
正确价值观的标准
经过一段反思，我发现了“科学发展观”理念与个人价值实践相互结合的切合点，也就是，树立合理的个人价值观与保持个人的可持续发展之间的相互关系。
邓勇书记问了一下我们毕业后的打算，我认为，这是一个关于价值观选择并暗含实践准备的理念问题。
没有哪种选择是最正确的，关键看你想走多远。人生的各个阶段都面临着选择，而且很少有允许我们进行多选的机会：是选择继续学习进而搞科学研究还是投身社会创造实际价值；是选择这个岗位还是那个岗位；在有限的条件下，是做这样的投入还是进行那样的投入。我们该怎样抉择呢？有这么一句话：没有哪种选择是最正确的，关键看你想走多远。也就是，我们的抉择要符合个人的价值取向。
然而，正确的价值取向从来都不是那种个人一厢情愿的美好愿望。它应该具有以下特点：首先，现实可能性。它不是“发明和动画片里一样的变形金刚”这类的幻想,而应是在个人能力和客观事实基础上可以实现的东西；第二，主观性。它是经过权衡，结合个人特点与实际情况后出于个人意愿的抉择；第三，更重要的，是可持续发展。不要在程度上加以限制，保持其持久性，最好不是诸如“做一名小学数学老师、”“做一名省长”、“成为一个百万富翁”等，而应是某一类不以具体量度来衡量的抽象方向性的价值观念，诸如“为教育事业服务”、“设法使社会更加公平与稳定”、“为社会创造精神财富”等，不在程度上加以限制才能使我们不因为自己的成就小而否定自己的价值观，不因为成就大而觉得自己的价值观不值一提，从而，使我们为自己价值的实现奋斗终身而不疲不倦。
所以，正确的价值观是出于某种程度的理性的选择，越理性越可行越正确，价值也才会越大。然而，理性的抉择不是那么容易做的，这需要我们对自己的能力对现实有一定程度的把握，投身实践，考察其可行性，并从中磨练自己。
实践中的磨炼与提高
爬过多高的山，才能越过多高的坡儿。很多人都有成熟的价值观，而更重要的，就是在实践中的磨练与提高，邓书记形象的称之为“折腾”。主动寻找能实践个人价值的平台，到其中去打磨和提高自己。残酷的社会现实与激烈的市场竞争同我们的成长相距甚远，我们是缺少磨难与挫折的一代，是在校园生活中成长起来的，但，校园生活是难以使人成熟的。温馨的生活既是我们的幸福所在也是我们危机的潜源。当我们面对现实的拷问时，还能否恒久的坚持自己的理想，还有没有必要坚持自己的某些理想？实践，才是提升能力、实现价值并对胜利者与失败者进行筛选的战场。个人能力的多寡与深浅，就是你获取战果多寡的资本。另外，莫说没有时间去为自己的规划进行相关的实践，如果这是现实状况，那只能说明你还不够坚定，不够强大。个人能力是在实践中不断提高的。
只有树立了正确的价值观，并坚持不懈的实践，我们才能在众多选择面前果断而理智的抉择，才能在严峻的考验面前毫不退缩，才能使自己的每一份努力尽量向着固定的方向投入，才能使自己的投入有持久的回报并且回报率更高，才能保持个人的可持续发展，才能保证实现生命的真善美。
冬风瑟瑟，笃志讲习班在我们心中燃起了后少年时代未尽的热情，感谢科苑给我们这个平台来提升自己，感谢每一位老师的辛勤付出，祝讲习班越办越好。
（刘志远，中科院研究生院地学院2009级硕士生）
