各位委员：
早上好！很高兴又与大家见面了！本次会议将对来自95个培养单位的1631名研究生的学位授予申请进行终审表决，其中，申请博士学位者1138人，申请硕士学位者299人，申请专业硕士学位者98人，申请同等学力硕士学位者96人。这次学位申请的特点是博士学位申请者大大超过硕士学位申请者，专业硕士学位申请者成为中国科学院学位教育的重要组成部分，这也是中国科学院研究生教育面向国家战略需求进行调整的结果。
在各位委员开始履行责任之前，我占用大家一些时间，通报2006年全国学科整体水平评估情况，谈谈中国科学院发布的两个文件以及国务院学位委员会第 23次会议的精神，再谈谈我对研究生院2007年学位工作的一些建议，其中，核心议题是如何保证和持续提高中国科学院研究生学位的质量。
一、2006年全国学科整体水平评估情况
2006年教育部学位与研究生教育发展中心组织了第二轮全国一级学科整体水平评估，全国共有193个单位的1067个学科申请参加评估。全国一级学科整体水平评估始于2002年，是一项周期性的工作。2006年学科评估沿用了以往客观评估与主观评估相结合、以客观评估为主的方法：客观指标包括“学术队伍”、“科学研究”和“人才培养”三大类，旨在反映该学科的整体实力；主观指标只有“学术声誉”一个指标，旨在反映该学科的学术成就、对社会的贡献情况以及在学术界的影响力。本次公布的结果是将我院和其它科研机构单独列示，没有与高校混合排名。
这次我院共有9个培养单位参与了10个一级学科的评估排名，其中，数学与系统科学研究院、物理研究所和化学研究所分别获得了“数学”、“物理学”和“化学”学科的第一名；金属研究所和南京土壤研究所分别获得了“材料科学与工程”、“农业资源利用”学科的第二名；力学研究所获得了“力学”学科的第三名。
从评估结果来看，我院参评各单位在“学术队伍”、“科学研究”两项指标上优势明显，但在“人才培养”和 “学术声誉”指标上的排名低于整体水平排名。需要说明， “学术声誉”指标的得分是根据每个一级学科选取的约50个同行专家的意见综合给出的，该指标分值低说明我院研究生教育整体品牌建设还有待加强。
全国一级学科整体水平评估既是展示我院学科实力和学科特色的大好机会，也是发现我院学科建设薄弱环节和检验我院学科影响力的有利途径，对于提升我院研究生教育的声誉、扩大我院研究生教育的影响力、提高我院研究生生源质量和促进研究生就业都有显著的作用。期望各位委员回去后积极传达这次一级学科整体水平评估的情况，并动员更多的培养单位参与下次的一级学科整体水平评估，通过参与评估来促进我院的学科建设和学科优化。
二、中国科学院的两个文件
2007年2月份，中国科学院向社会发布了《关于科学理念的宣言》和《中国科学院关于加强科研行为规范建设的意见》两个文件，这两个文件在社会上产生了积极的反响。应该说，这两个文件都与学位质量有关，《关于科学理念的宣言》提供了学位质量的判断标准和一般规范，《中国科学院关于加强科研行为规范建设的意见》则界定了学位质量的底线。
《关于科学理念的宣言》阐述了“科学价值”、“科学精神”、“科学道德准则”和“科学社会责任”。联系研究生教育，就是要通过我们的共同努力，使中国科学院的所有研究生能够把追求真理、造福人类作为共同的价值追求，以创新为民为宗旨，以科教兴国为己任；能够尊重真理、尊重创新、尊重科研方法和科研过程、尊重科研成果检验标准；能够诚实守信、相互尊重，敢于信任、质疑，在保护知识产权的同时在更大范围内公开和贡献科研成果；能够树立正确的科学伦理观以及强烈的历史使命感和社会责任感，珍惜自己的职业荣誉。
《中国科学院关于加强科研行为规范建设的意见》则明确规定科研人员要遵守公民道德准则、诚实原则、公开原则、公正原则、知识产权原则、声明与回避原则；强调建立“真理面前人人平等、尊重学术自由、提倡学术争鸣、提倡理性质疑、不受地位影响、不受利益干扰、不受行政干扰、提携后学”的学术环境；提出了判断科学不端行为的标准以及科学不端行为的处理意见，并授权建立中国科学院科研道德委员会来受理和处理科研不端行为。
各位委员，《宣言》和《意见》通过规范的形式向社会表明了我们的态度，这是对所有科学院人的一种约束，同时更是一种鞭策，希望各位委员回去后带领各培养单位的科研人员和研究生认真学习、领会两个文件的精神，使之成为保证和提高研究生学位质量的动力。
三、国务院学位委员会第23次会议的精神
我再来谈谈2007年1月25日陈至立国务委员在国务院学位委员会23次会议上的讲话精神。陈至立的讲话首先回顾了1978年恢复研究生教育和1981年实施学位制度以来我国学位和研究生教育事业取得的成就，然后重点从“保证和提高研究生培养质量”、“发展和完善学位制度”、 “进一步优化研究生培养的布局和结构”三个方面探讨了提高学位和研究生教育质量的问题，核心内容主要包括：
1、建立健全研究生教育质量评估体系，对研究生教育质量提出全面、科学的要求，把研究生的思想道德品质和事业心、责任感作为评价研究生培养质量的重要方面；
2、加强导师队伍建设，通过以科学研究为主导的导师责任制和资助制，强化导师责任，带动培养机制改革；
3、高度重视研究生创新能力的培养，要培养学生独立思考、潜心研究、严谨治学的学风，注意引导和激发学生的创新思维，弘扬创新精神，鼓励探索，宽容失败，力戒浮躁，营造创新文化环境；
4、加强和重视研究生基本能力的培养，注重培养研究生获取新知识、创造新知识的活力和能力，培养研究生发现、分析和解决问题的能力；
5、优化研究生教育层次、类型、学科和区域结构，推进研究生教育协调发展。要在培养理论水平高、创新能力强的拔尖人才的同时，构建完整的高水平应用型专业人才培养体系。尊重创新活动和学科建设的规律，支持学科交叉融合，促进新兴学科发展；
6、鼓励学校重点建设特色学科，形成学校与学科特色；要建设一批能够发挥骨干和示范带动作用的研究生培养基地；要处理好规模、结构、质量、效益的关系。
陈至立国务委员讲话的核心是保证和提高研究生教育质量，这是一个永恒的话题，也是一个研究生教育单位的立身之本。最近，研究生院提出了一个巩固学位质量的新思路，我觉得这有利于保证中国科学院研究生教育的可持续发展，下面再占用一些时间，具体介绍一下这种思路。
四、品牌学位建设与中科院研究生教育的可持续发展
长久以来，研究生培养单位和管理部门都把学位理解为一种水平或者说标准，认为只要一个研究生能够满足研究生培养单位规定的条件就可以获得学位，譬如，研究生院原来的学位授予条例规定在完成一定数量学分课程的前提下，博士生在核心杂志发表2篇论文、硕士生发表1篇论文并完成学位论文和通过答辩，就可以获得博士学位或硕士学位。按照这种思路，学位就等同于这些条件，反过来讲，这些条件就成为约束或限制学位水平的因素，不利于充分调动广大研究生创新的积极性和最大限度地提高研究生的创新产出。事实上，正是考虑到硬性条件的局限性，我院后来取消了获得学位必须发表若干篇论文的规定。
品牌学位的提出丰富和拓展了学位的内涵，根据我的理解，品牌学位的内涵主要包括以下几个方面：
1、品牌学位鼓励追求卓越。鼓励每一位导师和每一位研究生尽自己最大的努力，选择最有挑战性的研究项目和学位论文选题，力争成为本领域最优秀的研究者，奉献最有价值的科研成果和学位论文；品牌学位不对学分或论文发表做硬性规定，但每位导师和每位研究生都能够不断突破自己的上限，超越已有的标准；
2、品牌学位是一种高质量承诺。每位导师都明白优秀研究生的标准和懂得如何培养优秀的研究生，每位研究生都明白一流人才和一流研究成果的标准并懂得如何成为一流人才和创造一流成果，每位研究生管理人员都明白如何为导师和研究生提供支持和服务；
3、品牌学位要求形成特色和个性化。每个研究生培养单位都不可能在所有方面达到一流水平，为此，每个研究生培养单位必须选择和建设能够达到一流水平或具有一流潜力的特色学科和特色方向，培养能够满足我国各领域自主创新与和谐发展的个性化人才；
4、品牌学位意味着社会责任。研究生导师不能把研究生仅仅看作是当前科研项目的“廉价劳动力”，不能硬性要求研究生必须选择自己承担的科研项目中的具体内容为论文选题；研究生不能仅仅考虑个人的兴趣、爱好和发展前途，不能简单地把研究生学位看作是通向理想职业的铺路石；研究生导师和研究生都要有强烈的历史使命感和社会责任感，都能够从国家和社会发展的角度来选择研究方向和研究项目，进而培养国家和社会需要的优秀人才；
5、品牌学位隐含着一种态度。所有的研究生导师、研究生、研究生管理人员都要对学位怀有敬畏之情，都要把学位看作是神圣的和不可亵渎的事物，都要发自内心并充满自豪地来创造学位精品，都要像保护自己的生命一样来保护学位的纯洁，决不允许任何人骗取学位或拿学位来做交易；
6、品牌学位是一个沉淀和升华的过程。要使中国科学院所有的人接受品牌学位需要一个长期的过程，要真正形成品牌学位也需要一个长期的过程，这个过程既是研究生教育优势不断沉淀的过程，也是中国科学院研究生学位质量不断升华的过程。
品牌学位的提出是一种管理创新，品牌学位的实施将改变目前学位管理被动监控为主的局面，使研究生导师和研究生成为保证和提升学位质量的主导力量，这才是确保学位与研究生教育质量持续发展的正道。当然，品牌学位还只是一个思路，一些问题有待探讨，希望学位办的同志继续研究，拿出一个可实施的方案。
五、关于研究生院学科建设和学位授予工作的几点建议
最后，我就研究生院2007年学科建设和学位授予工作谈几点建议：
1、2006年研究生院学位办对中国科学院现有的学科布局进行了调查，根据调查结果，我院现有26个一级学科博士学位授权点、113个二级学科博士学位授权点、136个二级学科硕士学位授权点和35个自主设置学科专业。这次调查摸清了家底，但仅仅知道有多少学科还不够，请学位办结合中国科学院知识创新三期工程的学科布局和国内外学科发展趋势，开展学科规划研究，形成学科规划方案建议。
2、按照常规，2007年国务院学位办将启动第11次学位授权审核工作，请学位办及时了解有关信息，配合各研究生培养单位做好学位授权审核的前期准备工作并努力提高申报的成功率。
3、从2001年启动培养点增列工作至今，中国科学院自行评审和授权建立的培养点已达151个，其中博士培养点79 个、硕士培养点72个，这些培养点的培养质量究竟如何？请学位办协同有关部门，启动培养点的评估工作，在适当的时候向学位委员会汇报评估结果，并将这些结果与后续的学位授权审核和培养点增列联系起来。
4、从2001年至今，统一的学位授予会议已经召开了11 次，研究生院的学位质量是否在稳步提高？学位质量管理存在哪些问题？请学位办做一些调研工作，争取每年形成一个年度学位评价报告，为各研究生培养单位的学位管理工作提供参考。
5、从2006年开始，研究生院教育评估中心在每次学位授予会议之前进行博士学位论文抽评，已经产生了很好的效果，希望今后进一步扩大抽评范围、规范抽评程序、反馈抽评结果，使之成为保证学位质量的一种常规手段。
6、经过几年努力，研究生院的专业学位教育已经初见成效，利用中国科学院的优势为社会培养了一批应用型人才。专业学位是市场导向的，更需要建设和维持品牌，可以在专业学位教育领域试行品牌学位思路，摸索经验，再在更大的范围内推广和实施。
各位委员，中国科学院在国内和国际的声誉、品牌和地位来之不易，所有科学院人都有责任和义务来维护我们业已形成的声誉、品牌和地位。毫无疑问，研究生学位质量也是中国科学院声誉、品牌和地位的有机组成部分，我们大家务必要珍惜和发扬光大。
谢谢大家！
