2004年2月，金晓峰教授获得金属所“李薰研究奖”资助来所访问期间，应邀开设了“材料科学的物理基础”这门课程。连续两周的授课，教室里每天都坐满了听课的学生和职工，深受师生们欢迎。他讲课中注重实用性、思想性，将物理基础知识的讲授与在材料学科中的应用有机地结合起来，让学生们感受到这些基础理论不再仅仅是公式、符号的堆积，而是实实在在的、可应用的理论，使大家受益匪浅。
“材料的结构与物理性质”这门课一直是金属所同学们最头疼的课程之一，主要有两个方面的原因，一是绝大多数同学是非物理专业学生，数学、物理基础薄弱，即使已经为他们开设了预修课程，但短时间内也难以迅速弥补这一差距；二是授课教师难以针对学生的实际水平，调整授课内容和方式。从金晓峰教授来所授课得到启发，金属所决心聘请国内最好的老师，打破原有的课程体系和授课方式，引进一种全新的教学模式。2005年2月，金属所聘请吉林大学物理学院吴代鸣教授为研究生们讲授这门课程。吴老师不愧为一代名师，凭着他讲授“固体物理”四十多年的丰富经验和对此课程的深刻理解，结合学生的实际情况对课程内容和授课方式作了大量调整，删除了那些学生现有基础上难以理解的东西，增加了大量有助于学生消化、理解的内容，注重基本概念、基本理论来龙去脉的讲解。他用生动形象的语言，将那些令人费解的概念、理论和体系讲解得非常透彻，使学生听后产生一种豁然开朗之感。吴老师渊博的学识，严密的思维、精炼的语言，深深地吸引和打动了学生。虽然他的课被安排在周六、周日，可是每次上课都有学生很早来占座，甚至搬椅子在过道上加座。
由此我们相信：利用国内外最优秀的教育资源，请名师走上讲台，是提高研究生培养质量，实施精英教育的重要途径之一。
Schaefer教授留给大家印象最深的不仅是他的学识，还有他对工作高度负责的态度。每次上课前他都亲自到教室了解、熟悉教学设备和环境，试验每一张幻灯片，不满意的就及时改进，直到满意为止。授课时他非常注重基本概念、基本原理的教学，同时又及时介绍相关领域的知识和前沿进展；为了让学生能够集中注意力，保证学习效果，授课中全部采用板书，课后再整理讲义发给学生。为了解学生的学习情况，他除了在课堂上、课间与学生交流外，还专门安排了几次聚会，听取学生对授课的反馈信息。考试按照他在德国授课时的考试方式和标准进行，每位同学口试30分钟，考试过程中他尊重每位同学，不管问题回答得怎样都认真对待，不断地启发他们回答问题并且讲解回答不上来的问题，评分既严格又公正。整个课程结束后他还为每位听课学生颁发了精心制作的证书。Schaefer教授除了注重对学生知识的传授外，也重视学生能力的培养，他专门组织了“Presentation Training”，对同学们所做的报告进行现场点评，指导学生如何表达自己的思想、提高学术交流能力等等。
Schaefer教授所做的一切，都在传达一种信息、一种理念，那就是“育人为本”。他极度认真的态度和敬业精神，无论是听课的学生，还是协助他的工作人员都深受感染。
从美国请来的Zhang教授讲授的“Design of Experiments”课和德国请来的Xin Jiang教授讲授的“Thin Film Physics and Technology”课是两门与金属所学科联系密切、互补性很强的专业基础课。其中 “Design of Experiments”课是美国学生开始论文工作前的一门必修课，在金属所是首次开设，其目的是教给学生如何有效设计实验，如何处理、分析实验数据和结果；“Thin Film Physics and Technology”课则注重新的工艺方法和工业应用，这些课程的开设有利于金属所的学科融合和新学科点的生长。
几位教授在授课期间利用空闲时间就“研究生课程教学在研究生培养中的地位”、“对教师教学成果创造性的评价”、“如何讲好一门课程”、“提高课程教学水平的途径”等主题，与金属所的部分任课教师进行了座谈。交流中，他们带来的新思想、新信息有助于我们转变工作思路，对于做好研究生培养工作都有很好的借鉴作用。
从几位教授的授课过程中，我们看到了教学中的差距和存在的问题。
来自学生方面的问题主要有几个方面：第一，基础知识不够扎实，兴趣偏窄，只注重与学位论文工作有关的知识的了解和学习，不注重相关学科知识的学习，不注重开阔视野。第二，外语应用能力较低，具体表现在听外籍教师讲授专业课或学术报告还比较吃力，一定程度上影响了课程的学习效果，有的同学甚至因此退出了学习。第三，对实验技术重视不够，尤其对常用检测设备的工作原理和装置结构了解不够。其实很多常规检测设备在课程学习和科研工作中已经接触过，但很少有学生问问“为什么”，可谓“知其然，不知其所以然”。考试中看似平常、简单的问题，由于学得不扎实，几个问题下来便被问住了。最后，缺少钻研精神，学习不够刻苦。不能充分利用现有的学习条件，不能客观分析自己的不足，而是为自己没有学好找借口，表面上看似乎是客观原因造成的，其实质是学生对待学习的态度问题，是学生情绪浮躁的表现。
另外，通过召开几次学生座谈会，我们也了解到金属所任课教师方面存在的问题：首先，多数任课教师与学生之间缺乏交流与沟通，往往是老师认为应该怎样教，而很少考虑学生希望怎样教，没有体现出“学”的主导地位，没能充分调动学生学习的主动性；其次，有些教师为上课付出的时间和精力有限，准备不够充分，等等。
聘请名师授课的尝试，让我们看到了自身存在的问题与差距，也明确了未来努力的方向。金属所将继续实行三学期制，利用高校假期聘请国内外相关领域的知名专家授课；在新的学年，将有三位来自美国的专家和两位国内专家来所开设课程；同时，充分利用所内教学条件的优势，为研究生提供更好的学习平台，促进金属所师资水平和研究生培养质量的提高。
（金属所研究生部供稿）
