作者：魏洪 王成 许武
2002年9月，中国科学院远程教育远程系统正式开通。作为中国科学院研究生院首批建立远程教育分站的单位之一，长春光机所组织150多名研究生通过中国科学院远程教育网全面系统地学习了“自然辩证法”课程，实现了这一课程的统一教学、统一考试，为研究生院“三统一”中的统一教学管理迈出了第一步。
一、现代远程课程教学组织实施前的准备
1、建设良好的硬环境
在研究生院为长春光机所远程教育分站配置的远程教育设施基础上，长春光机所自筹资金配备了23台计算机、3台服务器、1台光盘塔、1台背投式电视和投影机，装修了1间多媒体远程教育网络教室，在所内局域网上开设了专线用于远程教学，为远程教育的开展提供了良好的硬件基础设施。
2、创造和谐的软环境
长春光机所的主管所领导对远程教育工作高度重视，经常深入到教学一线检查、指导远程教学工作，及时解决工作中出现的问题。为保证日常远程教学工作顺利运行，所里专门配备了2名精通网络技术和教学管理的专、兼职人员。
3、调动学生的学习热情
“自然辩证法”课程是硕士研究生公共学位课，通过远程网络进行网上教学还是首次。因此，在开课前，向学生介绍远程教学的方式及优势，使学生充分了解到“自然辩证法”是中国科学院研究生院首批通过远程教育网络实现全院共享的优秀课程，任课教师是国家百篇优秀博士论文获得者，这样高水平教师在长春是花多少钱也请不到的。学生对这一点有了比较清晰的认识和了解后，就会积极主动上网学习。学生的主动性和积极性，是开展远程教育工作成败的关键所在。
二、现代远程教育课程教学的组织实施
与传统教学相比，网络课程教学在时空、资源、环境等方面发生了较大变化，因此，要求网络课程教学应有多种形式，目前中科院远程教育系统有三种形式。（1）通过数字卫星电视接收机STB-S进行同步式教学；（2）利用互联网http://dedu.gscas.ac.cn网站实施个别化教学；（3）主站课件传送到教学分站网站，再由分站重新组织安排学生选课。在课程教学的组织实施中，要根据网络传输速度、教学分站单位办学条件、教学阶段、学生情况，选择不同教学组织形式，或几种形式结合运用。长春光机所在“自然辩证法”课程的组织中，主要采取了后两种方法。
技术人员将主站传送的“自然辩证法”课件下载到计算机硬盘上，通过多媒体教室音视频设施组织学生上课，课程内容每周重复播放二次。这种教学方式比较适应网络速度传输比较慢的地区和上网条件不方便的学生，在目前条件下是一种切实可行的有效方法。 对于上网比较方便的学生特别是在职进修研究生课程的学生，可以随时随地登陆http://dedu.gscas.ac.cn网站，选学网上课程。这种学习方式，打破了传统教学时间、空间、地域的限制，实现了学生的独立、自主学习。
为确保每个学生学习“自然辩证法”课程的效果，在学期末研究生部安排“自然辩证法”课件连续重播二周，并指定一名优秀学生结合自己的学习经验为其他同学做课程学习方法介绍。该同学的介绍对其他同学的学习起到很好的借鉴作用，尤其为同学们期末复习准备考试提供了很大帮助。
网上教学的考试是国内现代远程教育实践领域的技术难题。经研究生院教务部门批准，长春光机所“自然辩证法”课程的考试采取了期中写学术论文，期末与研究生院玉泉路园区学生同一试卷、同一时间在不同地区进行闭卷笔试，由研究生院组织统一批卷的方式。
三、远程课程教学组织实施中的经验和体会
课程教学组织与实施是现代远程教育中的重要环节，它直接影响着现代远程教育的质量和效果，是组织管理者应重点把握的内容。经过4个月“自然辩证法”网络课程教学实践，我们认为在远程课程的教学过程中应注意以下几点：
首先，应转变传统的课程教学观念。作为课程教学过程的参加者，教学模式转型的执行者，教师、学生及教学管理者都必须转变传统的课程教学观念，这是现代远程教育的需要，也是传统教学模式向网络教学模式转型的必然。教师应在网络课程教学中充分认识到角色、教学方式和工作内容的变化，进一步转变课程教学观念，强化课程教学中教师的主导作用，在教学组织实施中确实起到引导、指导、辅导、教导作用，从“教”学生，转变为“导”学生。学生更应清醒地认识到网络课程教学中自主学习的重要性，要尽快掌握网络学习的方法，不断提高自主学习能力。
其次，要有良好的技术、设施的支撑保障。要保证主站、分站的网络教学设备正常运行，主站下传到分站的课件要有高质量的音、视频效果。
第三，要加强教与学的交流和互动，保证授课质量。现代远程教育的课程教学一般以学生自主学习为主，教师和学生主要依靠计算机网络进行教学信息沟通，教与学在时间和空间上相对分离。在这样的情况下，不但聘请高水平教师授课非常关键，而且教师要注重教与学之间的信息反馈互动、教与学之间的协作交流，不断引导学生在网上学习的兴趣，及时发现问题，解决问题，才能确保教学质量。
最后，教学组织与管理，是远程课程教学顺利实施的关键。教学管理者要在科学的教学组织实施与教学管理上狠下功夫，及时解决学生在网络学习中遇到的问题，使受教育者得到有力的学习支持。在开展“自然辩证法”课程远程教学工作中，长春光机所将主站“自然辩证法”讲义下载放在本所内局域网上，为学生再次下载讲义提供方便条件；并先后组织选课的学生召开了两次讨论会，交流远程教学学习体会，调动学生的学习积极性；组织学生开展网上教学评价工作。这些措施为长春光机所远程教学的顺利实施奠定了良好的基础。
学生对远程教学的评价：
学生（甲）
远程教学形式十分新颖，这种新鲜感无疑加深了我学习这门课的兴趣。现代通讯技术的应用让我们感到了时代的巨变，而这种巨变又与自己的学习相关，科技进步与哲学本身就存在一种内在联系，而以科技为载体传播哲学正是其最好的体现。
学生（乙）
网上授课教师生动的语言，形象的引喻将一些深奥的哲学知识讲解的深入浅出。听了这门课，我才真正体会到孔子有句名言的深刻含义，“师者，传道，授业，解惑者也。”
学生（丙）
我是一名在职研究生，因工作经常出差而耽误一些课。研究生院远程教育学院将“自然辩证法”课件放在互联网上,使我能够在办公室或家里利用互联网学习，补上因工作所耽误的课程，受益匪浅。
（魏洪 长春光机所研究生部）
