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??中国科学院研究生院（以下简称研究生院）正式更名揭牌已经一年了。在这短短的一年的时间里，研究生院扭转了过去游离于国家国民教育体系之外、不被了解和重视的局面，逐步融入到国内高校体系当中，并不断提升自身的地位和影响，从边缘走到了中心。

一、游离于高校之外的过去
??2001年前，中科院的100多个研究所均为独立的招生和学位授予单位，虽然为我国研究生教育事业作出了重要贡献，但由于研究所的体量较小，研究生基础课教学缺乏系统化、规范化，同时各研究所地域上的分散与隔离，也造成中科院的研究生教育缺乏整体的校园文化氛围。整个中科院的研究生教育游离于国家国民教育体系之外。而研究生院的前身中国科学技术大学研究生院（北京），其功能与定位只是承担中国科学院京区各研究所及部分京外研究所研究生的一年级基础课教学，在与其他各高校的联系中缺乏必要的身份和地位，无法与其它高校进行对等的交流。因此，无论是中国科学技术大学研究生院（北京）还是各研究所，均无法形成中科院研究生教育的整体品牌优势，难以进一步向国家争取资源、扩大影响并大踏步地前进与发展。

二、为融入国民教育体系付出的努力
??为尽快融入到国民教育的体系当中并迅速提升在高校中的地位与影响，研究生院开展了大量的工作。
（一）取得主管部门的认可
??2000年，为更好的适应党和国家对于中科院“培养造就高级科技人才的基地”的定位与要求，为国家的科技进步、社会进步、为中科院知识创新工程提供人才保障，中科院向教育部、国务院学位委员会提出报告，对中科院的研究生教育体制进行了重大变革。
??2000年12月，教育部与国务院学位委员会同意中国科技大学研究生院（北京）更名为中国科学院研究生院，并作为单独设置的学位授予单位，从2001年9月起对中科院各培养单位的研究生统一行使学位授予权。这意味着国家教育主管部门对中国科学院研究生院这所特殊高校的性质和地位给予了确认，中科院研究生院正式纳入国民教育体系。
??重新组建的研究生院负责中科院研究生的统一招生、统一教育管理、统一学位授予。高校的研究生院是学校中负责研究生教育管理的职能部门，而研究生院同时还是具有教学职能的办学实体，是一所不设本科教育、专门培养研究生的高等学府，是一所特殊的高校。它的组织结构、办学模式都有别于国内其他高校，也不同于国外的高校。
（二）争取高校的认同
??研究生院要实现“国内一流、国际知名”的发展目标，必须广泛吸取国内外先进的办学经验和管理经验，加强与高校同行们的交流与沟通，消除过去的隔阂与误解，不断扩大研究生院在高校中的影响，提升研究生院在高校中的地位。
??走出去宣传自己。为了加强与高校的联系和沟通，研究生院主动走出去广交朋友。2001年6月研究生院更名揭牌后不久，院领导分别率队奔赴全国各地，走访了30多所全国著名高校，如北大、清华、浙大、复旦等等，受到了兄弟院校热情的欢迎和接待。走访活动不仅了解、学习兄弟高校在教学管理、学生培养等方面的先进经验，加深了相互间的了解，同时也把研究生院独具特色的办学模式和教育体系介绍给兄弟高校，相互学习和交流。
同时，研究生院组织“青年科学家报告团”、“院士报告团”等到高校为高校学生作前沿学术报告，使高校学生接触世界科学前沿的同时，也对研究生院雄厚的师资队伍和科研实力留下了深刻的印象。研究生院积极主动的姿态和行动，赢得了高校的普遍赞誉。
??请进来加深了解。研究生院在透过各种渠道广泛宣传自己的同时，也通过来校讲学、举办研讨会、举办夏令营等多种方式，邀请兄弟高校的领导、专家、教授以及大学生等来到研究生院，使他们对研究生院的情况有更加全面而深刻的了解。
??2001年5月，研究生院举办“人才培养与科技发展专家研讨会”，邀请北京大学校长许智宏院士、清华大学研究生院常务副院长陈浩明教授、中国科技大学研究生院常务副院长虞吉人教授等知名专家，共同探讨研究生教育的发展现状及研究生培养模式等问题。
??2001年8月，研究生院成功举办了“科学在北京—全国优秀大学生夏令营”活动，来自国内40余所重点高校的300多名优秀大学生走进了研究生院，走进了中国科学院的研究生培养单位（中国科学院几所进入知识创新工程的研究所），对研究生院的办学条件、师资队伍、支撑力量等有了深入而全面的了解。此举扩大了研究生院在高校间特别是高校大学生间的影响。

三、从边缘走到中心
??研究生院采取的一系列措施，收到了明显的成效。在短短的1年时间里，不仅融进了高校的圈子，并逐渐从边缘走进了中心地带。
（一）2001年7月，研究生院顺利地加入中国研究生院院长联席会，成为其33个会员单位之一。
??中国研究生院院长联席会接受教育部和国务院学位委员会的指导，其主要宗旨是提高我国研究生教育质量和效益，提高研究生培养水平及国际声誉，使我国学位与研究生教育更加完善。联席会虽然是一个非官方组织，但在我国研究生教育界具有举足轻重的地位。
??在研究生院提出申请后，中国研究生院院长联席会的成员一致同意重新组建不到半年的研究生院正式加入这一组织，这表明研究生院已经走进高校中心地带并确立了自己不可动摇的地位。
（二）2001年8月，研究生院参加了全国工科研究生院工作研讨会。
??依托于中科院各研究所的力量与优势,研究生院在工科的力学、材料、能源、电子信息、自动控制、计算机??科学技术、生物工程等专业领域，具有明显的学科优势，拥有一大批学术造诣深、国际影响大、国内公认的学术带头人和导师队伍，有处于国际学术前沿和国家战略需求的研究项目。全国工科研究生院工作研讨会也是一个非官方的群众性组织，它由？所工科高等院校的研究生院组成，其任务是研究探讨工科研究生培养的新思路与新方法。研究生院的加入对于我国工科院校研究生的交流与发展必将起到积极的促进作用。
（三）2002年4月，研究生院成功地组织了11所国内一流大学的校长，赴韩国参加“中韩大学校长国际会议”。
??这一会议是由韩方倡议举办的，要求参加会议的中方大学必须是国内一流国际知名的大学。受教育部委托，研究生院负责中方大学的邀请、组织工作。在短短的一个半月时间里，经研究生院的努力，邀请到14所国内一流高校参加，最终有包括清华、浙大、人民大学、哈工大、大连理工大、北京理工大、天津大学、复旦大学、同济大学、兰州大学、中国科学院研究生院等著名高校在内的11所高校校长成行。
??“中韩大学校长国际会议”受到中、韩双方的高度重视，韩国副总理兼教育部长李相国、中国驻韩国大使李滨出席了会议，对这次会议给予了高度评价，认为这是中韩教育交流史上具有里程碑意义的会议，谱写了中韩教育史上新的篇章。
??作为本次会议的中方组织者,研究生院在短短一个半月的时间里完成了通常情况下需要一年时间才能完成的组织工作,充分显示了研究生院在高校中的地位和影响力。