我们刚刚顺利实现了与上海教育基地的远程交互，看到了中国科学院远程教育发展的可喜成果。远程教育系统的建设，得到了院信息化领导小组以及相关职能局领导的高度重视与大力支持；远程教育系统的顺利开通，凝聚着研究生院远程教育中心、各远程教育分中心以及远程教育站点所有同志的心血和汗水。我代表院人事教育局，向所有关心和支持中国科学院远程教育系统的建设并为系统的顺利开通作出贡献的同志们，表示衷心的感谢！
面对经济的日益全球化和信息技术的迅猛发展，大力发展远程教育，建立现代化、国际化、开放式的人才培养方式，不仅是时代的要求，同时更是中国科学院研究生教育事业自身发展的需求和必然。
2002年，中国科学院在研究生院和中国科大名下共录取研究生9300余人，使在读研究生规模达到了23000人，几乎涵盖了基础研究和高技术研究的全部学科。中国科学院已经成为我国目前规模最大的研究生培养基地。
同时，中国科学院所拥有雄厚的教育资源、人力资源和科技资源，广泛的国内外学术交流途径以及鼓励创新的文化环境，为研究生进行科研训练、培养他们的创新意识和能力提供了强有力的支撑和保障，为他们发挥自己的聪明才智，进行科学创造和技术创新提供了宽广的舞台。 由于中国科学院的研究生教育体系是一个以北京研究生院本部为主体、覆盖全国5个研究生教育基地和101个研究生培养单位的教育网络结构。在地域上，学生、教师以及教学设施分布在全国几十个独立的园区内，这一现状使得教育管理及基础设施建设相对分散、资源得不到充分发挥，也造成了整体校园文化氛围的相对缺乏。
因此，通过大力发展远程教育，实现中国科学院系统内跨地域、跨学科的合作与交流，最大限度地实现教育和科研资源的共享，对于实现中国科学院的科技创新跨越发展、科技创新人才、可持续创新三大战略，将具有重要的意义。
中国科学院远程教育系统的开通，将使中国科学院系统高水平的师资和课程资源最大限度的实现共享。研究生院本部、中国科学技术大学在研究生教育基础课程方面各具优势，各研究生培养单位也都有各具特色的专业课程，如上海生命科学院开设的具有国际水平的生命科学类课程。利用远程教育网络，通过同步或异步传输，可以使分布各地的中国科学院研究生及时得到优化的教育资源，共享高水平的课程。
并且，远程教育网络可以使分散的校园紧密地联系起来，各地举行的众多高水平的学科前沿讲座、院士报告等，将不再受空间与时间的限制，可以为研究生提供不同学术风格和氛围的学术环境；利用现代远程教育和网络环境建立的开放式的教学管理体系，可以为研究生提供网上交流、利用网上资源进行自主学习的良好条件；一些全院性的大型活动，例如开学典礼、学位授予仪式等可以通过网络及时传送到各研究生培养单位，增强中国科学院研究生的凝聚力与归属感。
我们相信，中国科学院远程教育系统的建设，对中国科学院研究生教育整体水平的进一步提高、对中国科学院研究生教育品牌的树立，对中国科学院的人才队伍建设，都将起到积极的促进作用。
谢谢大家！
