作者 吴晓东
生命科学是当今发展最快的学科门类之一。近年来，生物教学部在教学改革上进行了一些尝试，作出了一些特色，积累了一些经验。
1、 设置紧跟学科发展的学科基础课
在研究生院教学委员会和生物学教学专家组的指导下，根据生命科学的发展趋势，设置了生物学一级学科基础课10门：高级生物化学、细胞分子生物学、分子遗传学、生物工程与技术、分子免疫学、现代微生物学、神经科学原理、发育生物学、生物信息学、生态学。规定生物学一级学科的硕士研究生和硕博连读研究生要在这10门课程中至少选修5门。
2、开设富有特色的学科综合课
生物教学部设置了2门富有特色的学科综合课：生命科学研究进展（两院院士讲座和Nobel Prize Lectures。
《生命科学研究进展（两院院士讲座）》全部聘请国内相关领域的两院院士主讲，包括生物学、农学、医学和环境科学等学科或门类，并涉及较多的交叉学科。本课程除要求在宏观层面上讲述生命科学及其相关领域的最新进展外，还期望科学家传授科学道德、科学作风和科学精神。本课程面向全院各层面研究生，2000-2001学年度选课研究生达408名，分布于6个学科门类27个一级学科57个二级学科。同学们从院士的讲座中既了解到生命科学及其相关领域的研究进展，学到了求真务实的科学精神，也领略了科学家们光彩照人的人格魅力。
具有丰富教学经验的姚启智教授主讲另一门富有特色的学科综合课《 Nobel Prize Lectures》。主要讲述诺贝尔和诺贝尔科学奖，包括诺贝尔科学奖的评奖标准，诺贝尔生理学及医学奖项的获奖原因和典型事例，以及诺贝尔奖的争议与缺憾等。期望通过本门课程的教学，使研究生掌握生命科学研究的方向把握、论文选题、实验设计、实验操作、数据处理、模型运用和论文写作投稿等方面的方法和思路，同时教学中也注重加强科学道德和启迪创新思维等方面的教育。
3、采用纯英语教学，使用原版教材
本学部蔡青博士主讲的《Biological Medicine and Drug Development》使用英语教材，主讲教师使用英语授课，也鼓励研究生使用英语提问、回答问题、测验和考试。同时, 本门课程的课件已经上网，可在网上进行交互教学。
4、引入课堂读书报告，引导主动学习
细胞信号转导是20世纪90年代生命科学诸多领域中进展最快的领域之一。在《细胞信号转导》的教学过程中，授课教师将课堂读书报告引入教学。教师每次完成预定讲授任务之后，由每组同学推举1-2人根据准备的power point或透明胶片，讲述20-30分钟，讨论15-20分钟。研究生讲述和课堂讨论的表现记入平时成绩，占总成绩的30%。这种教学形式引起了选课研究生的极大兴趣，全班共57名研究生选课，49名同学参与，占86%。大家一致认为，这种教学方式对引导研究生主动学习、发展创新思维有积极的促进作用。 生命科学的教学改革工作才刚刚起步，我们将汲取国内外著名大学的经验，不断探索创新的教学方式，努力开创中国科学院生命科学领域研究生教育的新局面！
