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     今天到雁栖湖园区，在青年教师培训班做一个发言。对刚才大家提及到的问题、还有我猜想到的大家普遍关心的问题，从对教学、科研和个人定位的认识以及未来研究生院的发展，做一些解读和解答，与大家进行沟通和交流。

    首先，要对教学工作树立正确的认识，这是我们作为教师的根本出发点。从上级的要求来讲，院党组对研究生院的定位是“两个中心”，一个是教学中心、一个是管理中心。教学中心，意味着研究生院承担着全院研究生培养的集中教学工作，并对现有分散的教学工作进行管理、示范和指导。目前，已有84个研究所的硕士生在北京集中教学；北京地区博士生的外语和政治课程也由我们直接承担，每年大约占全院博士生的40%。从规模上讲，应该说北京集中教学园区已经形成了教学的主体地位。另外，作为管理中心的职能，是研究生院研究生教育法理地位的依托和基础，它是具有唯一性的，必须理顺管理关系，否则多头的管理是不能称之为管理中心的。

    路甬祥院长最早提出研究生院“两个中心”的职能定位，并在2002年进一步明确要求，“委托研究生院管理全院的研究生教育”。路院长希望研究生院的管理机构，要把全院的研究生教育全面地管理起来，尤其是要把培养质量抓起来。我们自己也以为，通常习惯上所指的研究生院，是指狭义的研究生院管理机关、以及北京集中教学园区。而广义的研究生院，应该是涵盖科学院今天涉及到研究生教育的100多家培养单位，他们都是研究生院的有机组成部分。所以，研究生院应该是各研究所共有、共治、共享的研究生院。另外还有一种比喻，研究生院是一个“无限责任股份公司”：无限责任，在中国国情条件下，办学就要承担学生管理的无限责任；股份公司，各培养单位既是组成部分，又是股东老板；我们在研究生院从事管理、教学工作的同志，只不过是股东们聘用的各层面经理，是雇员而不是老板。我们，包括研究生院的领导班子，都应该清醒地认识到自己作为研究生院的雇员经理身份，千万不能以研究生院的老板自居。一句话，研究生院是科学院的研究生院，是100家研究所共同的研究生院。

    今天，在我们青年骨干教师培训班，我想不必再多谈研究生院的定位、属性、管理、运行等问题，而是着重谈谈教学问题。必须强调，从研究生院建设发展的意义上讲，教学工作十分重要；就当前面临的客观情况而言，在一个相当长的时期内，无论如何强调和重视教学工作，都不为过。

    先从我个人有关教学的工作定位说起。我可以列举研究生院近年来的两个关节点，说明我个人对教学工作的态度和重视。第一个关节点是在2001年5月21日研究生院更名成立的典礼之后，第二天上午，我就约彭家贵老师商讨研究生院集中教学如何进行教学改革，第五天就发文件成立组建教学委员会。第二个关节点是，我从一开始到现在，一直兼任着教学委员会主任。记得四年前，听到有同学反映，说他“自上学以来，从来就没有听过研究生院这么烂的课”，当时对我的触动非常大。再举个例子，目前院里正在进行的教育战略研讨中，各种意见都要发表，各类群体都有代表人物参与，大家多次提出来要注重中科院的教学，要拿得出几门课在全国能够比一比。话说得非常婉转，但意思十分明确，我自己感到压力很大。这些，归根到底说明了一个问题，研究生院要存在和发展，必须把教学工作做好。不仅要把教学工作抓得比过去更好，还必须比现在更下功夫、更加出色，才能掌握真正的主动性，才有可能完成科学院交给我们的光荣职责和使命，才有可能得到中国科学院的更多支持、各研究所的更多认同，也才有可能实现“国内一流、国际知名”的战略目标。

    教学工作要比现在做得更好、更出色，是有具体指标的。具体讲，应该做到相当多的课程和教师在全国的研究生教学中是一流的，就像在80年代李佩同志领导的外语系。那时，全国研究生的外语教学，公认科学院做得最好，也就是当时玉泉路园区的研究生院做得最好。同时，李佩老师也被誉为是“中国应用语言学之母”。所以说，实现“国内一流、国际知名”的目标，是需要我们共同的努力，其中教学工作的重视、教学的重塑辉煌，不可或缺。

    教学工作的根本，就是质量问题。这几年我们抓了一些工作，定了一些措施，取得了一定成效。目前来看，决不能自满。比如，任课教师的教学质量问题，仍然是我们需要继续关注的。但要真正组织好、管理好，又还不具备很充分的条件。这是因为我们专任教师的队伍还不够强，难于弥补；再有，来自研究所的任课教师在本单位是按科研进行考核的，他们有繁重的科研任务，开国际会议和出差是经常之事，这些事情不做好，在研究所就会没有立足之地。如果我们专任教师队伍足够强的话，我们就能够及时弥补这方面的临时变更和需求；政策机制完善的话，我们对临时缺课也应该有一套成熟的管理办法。

    另外，在教学实践中，专任教师教学内容的思路要进一步改进和优化，能不能把大多数基础课程，都尽量由专任教师来承担。而来自研究所的任课教师，要发挥他们的专长，讲科研实践中最前沿的东西。一门前沿课程也可以选择3—5个老师来讲，只讲与自己科研领域相关的、擅长的新内容，这样的话，学时数的安排可以灵活掌握。一学期近18周的时间全都栓在这里，对专任教师理所当然，但对于研究所的任课老师就不一样了。在这方面，我们可以做一些尝试，专业课程可吸纳更多的科研一线的同志来讲，学生也欢迎。教学过程中，同学对课程的意见不会只针对来自研究所的教师个体提出质疑，而会说研究生院开的课如何如何。教学工作没做好，无论什么原因，我们都是要背黑锅的、挨骂的。既然我们要背黑锅，就说明我们有责任，既然有责任就有相应的组织管理权力，有这个权力为什么不主动及时地做一些合理的调整和改进呢？为什么不对任课教师提出更明确、更合理、更实事求是的安排和要求呢？

    我在学校食堂吃午饭时，会经常与同学聊天，问他们是哪个学院的、哪一年级的、哪个专业的，紧接着会问哪门课最好、哪门课最差。随意地听听同学们的反映，往往能够得到很真实的情况。一门普遍反映好的课程，都有一个严谨、严格的共性。内容很重要，严格严谨的学风也很重要。正因为严格和严谨，学生才能学到东西，才能受益。作为一个教师，不仅要看学生当时的课程评价问卷结果，而且要辨证地看、历史地看、综合地看，自己要有自信心和肚量，要不怕评价、经得起评价。我校80年代初的头几届研究生校友，好些人向我说起，当年对李佩老师的苛求称得上是刻骨铭心，不满60分就是不及格，差一分、两分都绝不作任何通融，就得重修重考。而现在，他们最推崇最尊敬的老师，恰恰就是李佩先生，甚至有点顶礼膜拜。原因很简单，李佩老师的严格严谨，使大家有压力，学到了知识，在毕业后的社会实践中才深切感到了受益，才从心底里感激李佩老师的严格要求。这不是我的推断归纳，而是校友们的原话。

    我个人一直认为，在学风问题上，不能把责任推给学生。总是抱怨学生这不认真、那不努力，没出息、不尽职的教师和教育管理者才这样做，我不赞同。一个学校的学风建设，教师掌握着主动权，教师要承担责任。课是你讲的、课程要求是你定的、作业是你布置的、课堂秩序是你维护的、考试题目是你出的、考卷是你判的，凭什么要由学生承担学风不良的责任。古人说，“教不严、师之惰”，言简意赅。

    另一方面，教学内容中面临的问题，也要积极重视和改进。比如，政治课程的改革要下些狠功夫，政治课的关键，在服务于培养出忠诚中国特色社会主义事业的一代青年知识分子。有些说了几十年的套话，已经变得比较空洞了，可以少说或者甚至不说；要与时俱进，说一点更富时代感的新话，说一点朋友之间思想交流交往的实在话，大胆改革。政治理论教育与思想政治工作一样，在大原则下，多讲大实话，多用中国改革开放近30年的成就来说话，这也是中国坚持马克思主义指导思想说得清、道得明的优势。什么是大原则，在政治上与党中央保持高度一致就是大原则，在此之下各显神通，把政治课讲得活、讲得好、能解渴，讲得让年轻人忠诚于中国特色社会主义事业，并愿意为之奋斗和贡献。

    另外，外语教学可不可以争取恢复到80年代在国内的优势地位？这里有大量的工作要做，还要更好地把外籍教师和本校教师结合起来，把程度高低的学生分类进行教学要求。还有，专业基础课方面可不可以再下一点功夫，争取在某几个学科有几门专业基础课、学科基础课能够形成优势，让其他高校也觉得有价值、有必要来选我们开的课。中科院上海生命科学院现在的《细胞生物学》就已在全国打响，既然上海能做好，北京为什么不能？就算我们专任教师自己没水平讲好，我们也可以把组织工作做到位，科学院在北京的力量那么强，37个研究所数量已经不少，科研力量能达到全院的一半左右。总之，课程的改革首先要解放思想，要在教学思路、教学实践、教学内容、教学风气氛围等方面下功夫，最后落实在教学质量和效果上，不是为了让教师单纯地去完成所谓的教学考核工作量，而在于想办法发挥优势，提高质量，形成品牌。

    抓教学对研究生院来讲肯定是一个长期的方针，这还寄希望于年轻教师把老教师的好经验、好传统继承下来，并随着时代的发展、学科的发展不断地进行改进和完善。在这里面，人的因素还是第一位的，教师个人是不是做出了应有的努力，是不是发挥了自身的主动性，是其最终能否有所建树的根本因素。

    从今年年初开始，学校修订出台了教学、人事、科研、晋升的有关管理制度，有一种舆论认为研究生院不重视科研，是不是可以不要科研了，我想这个问题还需要在更大的范围内讲清楚。首先必须明确说明，无论对于学校还是教师个人来讲，研究生院是一定要搞科研的，问题在于如何推动及安排。在三年前制定的教师晋升考核最初的模式当中，彭家贵老师就有一个很好的基本观点，一直沿用到现在。那就是教学是我们日常性的工作量考核，科研是晋升的阶段性考核。研究生教学，难以想象有脱离了科研实践的教学；即便是经典课程，脱离了科研也是讲不出来的、讲不好的。作为学校来讲，教学有优秀、优良课程的评选，有奖励，但奖励额度很小；科研有院长基金，有人才引进启动基金，每年各有100万元的额度，主要是为新到学校任教、任职的青年教师能够尽快开展科研活动服务的，这可表明学校支持教师科研工作的态度。

    研究所是中科院科研的主战场，希望我们的教师队伍与研究所的科研队伍能够有机结合、有效合作，能在大的科研团队集体中占据一些位置，那怕是一点辅助位置，而不提倡另搞一摊；也希望每个学院的教师队伍，能力要高，素质要强，虽然专业方向上可能会比较分散，但整体上应该相当于一个小的研究所的科研战略力量；另外，从服务各学科研究生的教学出发，还希望在某些学科上进一步加强空白的弥补。一句话，研究生院肯定是需要科研的，学校一定会积极推进与研究所的合作，创造有利条件，支持教师们与相关研究所的科研合作。在与研究所的科研合作中，研究生院完全可以把成果统计、项目属性、论文计数、专利权属都让出来，有利于教师们与研究所的科研合作。

    未来的研究生院要实现“国内一流、国际知名”的目标，要从布局、规模、制度、队伍、文化等方面，全面推进发展。2005年，全院年招收博士生5102名、硕士生6200多名，共11300名左右。在读全日制学生共31000多名，另外还有软件工程、MBA、项目管理等非全日制的硕士生2000多名，规模在国内早就高居第一位了。按科学院的要求，近年内大致维持这样的培养规模，这个数字即便出现调整或变动，可能也在五年之后了。从布局上讲，中国科学院的研究所肯定不会全部集中在北京，京内、京外都有，服务和依靠于科学院各研究所办学肯定不会改变，“三统一、四结合”的方针肯定不会改变，集中教学阶段、科研实践论文阶段的“两段式”培养模式肯定不会改变。科学院不可能回到原来100多家培养单位独立办学的模式，整合起来，就是要提高质量、发挥规模效应、发挥综合优势，确立研究生教育的法理地位，形成品牌效应和社会效应。

    听说这次会议大家还很关心新园区的建设。经过了一年半艰巨的努力，雁栖湖园区在国家发改委的立项申请，终于审批下来了。这是整个建设工作环节当中最初始的一关，也是最难的一关。就是说，国家认可了这个项目。我们可能还要花一年或者更多的时间，才能把相应的建设审批手续全部办齐。当然，还包括设计、布局和土地资源确定。土地资源非常宝贵，它是一次性的，宽余一点总比窄小点好。目前，我们想把有可能作为我们校园的、相邻的650亩土地，尽可能地全部争取过来。按照北京的发展趋势，不排除今后科学院新建的和已有的研究所，与我们一起合作建设新园区。

    关于交通问题，很多同志觉得新园区太远。我记得七七年考上大学，七八年2月份到清华报到后，走出清华校园就是麦地和菜地；进城往南走，到北太平庄，也就是个孤零零的小镇子；北太平庄再往南，当时是叫小西天，还到处是坟头；再往南到豁口，也就是现在的北二环，才算到了城边。那时候，从清华园进城到豁口要1小时，到市中心要将近2个小时。现在，我们从玉泉路到这里(雁栖湖)也就1小时多一点。如果京承高速修通了以后，加上从怀柔城南接过来11.8公里的高速路，从中关村走四环到这里估计也就是40多分钟的时间。远近，不仅仅指距离，现代社会更注重完成距离的时间耗费。这样来说，比当年从北大、清华到市中心用的时间还少些，也就是还“近”了些。

    刚才讲了规模、布局，顺便讲了交通运行等。当然，还应该说说文化建设。未来的研究生院文化，我想还是一句话，营造一个既有民主、又有集中，既有统一意志、又有个人心情舒畅的校园文化氛围，要有团结互助、文明友爱、进取创新的氛围。其实，路甬祥院长题写的校训，“博学笃志、格物明德”，就是我们文化建设的追求。

    今天，在大家的意见中，有人认为教学任务量的负担太重。这个观点，我个人不太赞同。教员工作量考核的指标起点，是每年120课内学时。在实际考核中，教务处目前掌握得也还比较灵活，教学工作量如果差10学时左右的，也没跟大家计较。也就是说一年365天，相当于3个自然天1个课时的基本教学工作量。怎么会说教学负担太重，没时间做科研呢!无论作为个人来讲，还是作为学校来讲，都提倡要爬坡。上山，的确总是比下山费劲的，但上去以后你会觉得风景这边独好。如果想成为全国最好的，按路院长提出的“国内一流、国际知名”标准、成为在亚洲最好的研究生院，整个学校就要爬坡、不断地爬坡；个人也一样，在学校取得了一个固定的教师席位之后，开始的几年一定是费劲的，因为你要进步、要晋升，要晋升副教授、教授、博导，要努力成为学科的专家、权威，不费劲爬坡行吗。你不爬坡，别人在爬坡；你原地踏步，就会成为相对落后。人的一生，尤其在年轻的时候，有点压力、有点危机感，养成争先恐后的进步意识，本身是件好事。“成于忧患、败于安乐”，“逆水行舟、不进则退”，我们的老祖宗，早就做出过许多精辟的人生哲理归纳。

    想起一个老电影里的台词：“牛奶会有的，面包也会有的”，好像是《列宁在1918》，我们这一辈人很熟习。如果把这话作为道理来讲，可就没说全。美好的日子是会有的,但却是在共同努力的前提下才可能会有，是等不来的。尽管今天我们有许许多多不尽如人意的地方，但回顾过去的五年，比较之下我个人是有信心的，历经研究生院五年发展变化的同志也应该是有信心的。相信未来的五年，还会有进一步的变化和进步，如果我们都在这支队伍当中，履行好自己的职责，那么经过我们共同的努力，我相信牛奶会有的，面包会有的，购房贷款的首付也会有的。

    由于没有太多准备，以上讲的条理不够清晰，表达也不严谨。不对的地方，请大家指正。

    谢谢各位!

    (本文是研究生院党委书记邓勇同志2005年11月6日在青年教师培训班上的讲话，根据录音整理，有删节。)