2006年3月1日，中央党校中央国家机关分校召开2006年春季教学工作会议，中国科学院党校被授予“2001---2005年度中共中央党校中央国家分校优秀办学单位” 称号。这是中国科学院党校继1995年获得“中共中央党校中央国家机关分校先进党校班”称号之后取得的又一殊荣，标志着中国科学院党校坚决贯彻落实中央关于党校工作的一系列要求，认真执行“一个中心，四个方面”的教学布局，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，并紧紧围绕科学院党组的中心工作和科学院党员领导干部队伍建设的实际，通过教学改革，加强教学组织管理，不断探索新经验、开拓新思路、发挥新作用，为中科院党员领导干部队伍建设，切实发挥了主渠道、主阵地、主力军作用。
中国科学院党校自2000年5月10日恢复成立以来，始终结合中科院知识创新工程的实际情况，领会和贯彻新时期办院方针和三大发展战略以及新的科技发展观，以进一步提高学员的理论素养、世界眼光、战略思维、党性修养和分析解决实际问题的能力。截止到2005年12月，科学院党校共举办科学院各级各类管理干部培训班462期，培训干部18005人次，为提高中科院科技管理干部的素质做出了重要贡献。
随着《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》、中科院党组《关于加强科技创新能力建设的决定》的颁布，对于培养和造
就高素质的干部队伍，推动学习型政党、学习型社会建设，加强党的执政能力建设和先进性建设等都提出了较高要求，特别是中央最近颁布的《干部教育培训工作条例》，对于推进干部教育培训工作的科学化、制度化和规范化，提高干部教育培训的质量和效果，完善党员领导干部的队伍建设，提升党员的能力素质等都提出了明确的要求。为了贯彻落实党中央和院党组有关文件精神，进一步加强领导班子和领导干部能力建设，为科学院培养造就一支能够适应“创新跨越、持续发展”要求，“政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、群众中有基础”的高素质领导干部队伍，增强领导干部的政治意识、理论素养和运用理论解决实际问题的能力，科学院党组进一步加强党校领导班子建设，以全面提高办学水平为目标，以服务科学院党组中心工作为重点，对党校的教学采取了一系列改革措施：调整培训班次；改革教学内容；引入案例教学等。此外还进行相应的教材、教学方法、教学组织、教学考核等方面的配套改革，使教学质量稳步提升，教学效果日益显著。
一、根据学员实际情况，设置不同层次培训班
科学院党校进修班学制是三个半月，教学内容基本采用统一的课程设置。针对学员知识结构、理论水平、业务能力等参差不齐的状况，党校对教学组织及内容及时进行调整。设置了专题研究班、党员领导干部进修班、党务干部任职培训班等三种类别。同时根据不同的班次设置了不同的教学方法和培训目的，使不同的学员能够结合自身实际在提升理论水平的基础上，不断提高分析和解决实际工作的能力。
二、与时俱进，凝练完善教学计划
中科院党校在教学上始终认真贯彻党的教育方针，落实中央关于党校工作的一系列要求，认真执行“一个中心，四个方面”的教学新布局，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在落实中央党校和中央国家机关分校教学要求的基础上，根据分校教学指导计划，结合中科院知识创新工程的实际情况，以“三基本”、“五当代”为基本内容，结合科学院知识创新工程持续发展遇到的新情况、新问题，增设“科技哲学和科技战略”与“科研院所党的建设”特色单元课程，不断丰富完善党校教学计划，通过系统学习马克思主义基本理论、中外哲学思想、科技哲学、科研院所党的建设等课程，使学员能够理论联系实际，能够运用所学的马克思主义理论知识来指导具体的实际工作，真正做到学以致用，确保良好的教学质量。
三、加强教师面授力度，保证教学效果
为了提高授课教师的讲课效果，党校认真细致遴选教师。首先是选择中央党校理论功底扎实、授课经验丰富的专家教授进行理论授课，以增加学员们的理论基础；其次是邀请科学院相关院领导进行院发展规划、发展战略、科研院所党的建设等讲解，使学员从较高层面了解科学院知识创新工程的发展，增加学员们为知识创新作贡献的积极性和主动性；另外还邀请一线所领导和中层管理骨干对学员进行授课，增强授课针对性。在授课过程中要求教师与学员们针对实际问题进行现场交流和答疑。学员们普遍反映，教师授课效果良好。
四、结合工作实际，引入案例教学
随着科学院知识创新工程步入创新跨越、持续发展的新阶段，科学院涌现出许多有关科技创新、科技人才、规划管理、科技应用、产业化实施等新鲜生动的事例，这既是知识创新工程经验的总结，也是以后开展创新工程持续发展的宝贵财富，党校抽出专职教师对这些创新案例进行调研、编写、整理，并在教学中进行运用，使创新案例教学真正走进党校教学课堂，既能使学员就实际问题进行相互交流，充分利用学员们的丰富资源，通过反思，总结有益经验以解决实际问题；还能为科学院不断深化科技发展规划、落实人才发展战略、推进科技成果的产出与应用、提高科技管理、推进科技创新而服务。
五、开设特色单元课程，发挥党校教学研讨交流平台作用
为了适应新形势对中国科学院知识创新工程提出的新要求，结合科学院知识创新工程持续发展面临的新情况、新问题，不断对
党校的教学计划进行完善和调整。特开设“科技哲学和科技战略”和“科研院所党的建设”作为科学院党校的特色单元课程。在科技哲学课程中开设了西方哲学思想、中国古代哲学思想、现代科技哲学若干问题等讲座；在科研院所党的建设单元中开设了如何发挥党组织在科研工作中的作用、如何加强科研骨干的组织发展工作、领导干部党性修养、如何加强研究生党支部建设和发挥党员模范作用等专题讲座与交流。这不但有益于帮助学员树立科学发展观和新科技发展观起到良好的帮助和引导作用，还能使党校成为我院系统、持久开展科研院所党的建设的教学、研讨、交流的园地，通过教学促进党建、通过党建深化教学。
六、联系实际，加强论文指导和软课题研究
自党校开办以来，每期党校班对学员的毕业论文都有严格的要求，首先是把学员“两个带来”问题进行分类汇总，进行交流讨论，并把学员们最关心的问题及时反馈；到了一定阶段，让学员提交论文提纲，请专家进行认真指导并提出修改意见；论文定稿后，成立专家评审小组进行认真评阅并选出优秀论文。尤其是对论文的内容严格要求把党校马克思主义理论的学习同部门的实际工作联系起来，用马克思主义的观点、立场、方法去指导实际工作。此外还要求学员重点围绕中国科学院知识创新工程不断持续推进所遇到的新情况、出现的新问题开展具有针对性的软课题研究。如第四期进修班的“我院转制研究所建立现代企业制度存在的问题与对策”；第五期进修班的“关于人才战略规划的思考”；第九期管理骨干班的“研究所高新技术产业化问题探讨”、“与时俱进，提高基层党组织党建创新能力，在知识创新工程中发挥基层党建作用”；第三期所局级领导干部特训班的“科技工作者应该成为'科学发展观’的实践者、探索者”；第四期所局级领导干部班的“科学发展观指导下的中国科研环境研究”等等。这既是对党校教学效果的检验，也是对学员理论联系实际、分析解决重大现实问题的良好锻炼，不仅为进一步改进工作提供有益的启发，对于院、所领导工作也有一定的参考与借鉴价值。
七、加强信息化建设，扩大培训成果
为了切实提高学员综合素质，进一步扩大交流，展示党校教学成果，加强党校信息化建设，开设“干部培训”网页专栏，并规定每期党校班至少出版3--4期《党校论坛》，至今已出版25期《党校论坛》；此外还出版党校学员优秀论文集和软课题研究报告，现已出版三期《加强党性修养 提高综合素质》学员毕业论文、软课题研究报告集锦，并分发到各级领导、各机关和各研究所。这对于提高中国科学院党校在中科院知识创新工程中的地位发挥了积极作用。
八、加强队伍建设，保障教学质量
科学院党校按照《中央党校分校工作暂行条例》及细则的规定，经过不断地加强队伍建设，现今已经形成了一支业务精干、勇于奉献的专职教学管理队伍，其中有三名博士、两名硕士、四名学士。这些工作人员不但具有一定的马克思主义理论水平和较强的组织管理能力，热爱党校教学事业，而且还具有丰富的党校教学研究和管理经验，能够在科学院党校的教学改革工作中不断提高自身素质。通过对教学体系、课程专题进行调研和案例编写工作，党校在强化教学组织管理工作的基础上，通过不断完善各项教学改革举措来不断提高办学水平，为充分发挥党校在干部培训中的主渠道作用和提升科学院干部队伍领导科技创新的能力提供了有力的保障。
通过中科院党校积极参与中央党校教学改革实践，加强对教学新布局的研究以及制定具有中科院特色的教学计划，并经过严格的教学环节的学习，学员们学习后反映，强化了理论基础，开阔了世界眼光，提升了战略思维能力，加强了党性锻炼；加强了对马克思主义的世界观、方法论的理解和把握；提高了政治素养，改善了知识结构，提升了管理能力。另外，对他们今后工作的改进与提升也有较大帮助，这表明党校的教学改革实践取得实质性的效果。
