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  【内容提要】中科院应当把培养人才当作自己的使命和责任，在提高科研水平的同时，提高教育水平，为国家培养人才，提供人才。培养人才，首先要站在“教育”的高度，要懂得“变与不变”的辩证法思想，应当让学生铭记这样的理念：“今天我以中国科学院为荣，明天中国科学院以我为荣！”

    【精彩论述】一个人在大学的时候意气风发慷慨激昂胸怀大志，也有可能在实验室里变得唯利是图鼠肚鸡肠。所以，中科院应当投入更多的人力物力培养学生树立伟大抱负和高尚情操，为社会培养“公忠坚毅，能担当大任”之人才。千万不要让勾心斗角追求虚荣的小环境断送人才。


    中国科学院作为一个国家级科研机构，拥有相当数目的研究所，在各个科研领域的成果也年年攀高。说中科院在科研实力方面代表了中国的水平，并不为过。同时，中国科学院也是一个培育高层次科技创新人才的机构。中科院有数千名的导师，更有3万多名的研究生。导师和研究生，都是或被期待是中国的栋梁。

    长期以来，中科院把培养人才当作自己的使命和责任，坚持“科研与教育并举，出成果与出人才并重”的方针，在推动知识创新工程，提高科研水平的同时，开展教育创新，成立了中科院研究生院，为国家培养人才，提供人才。

    培养人才，首先要站在“教育”的高度。什么是“教育”的高度？教育就是教书育人。孟建伟教授说：“我觉得教书和育人应当是紧密地联系在一起的，而且最重要的是育人。教书是为了育人。”一语道出了教育的真谛——育人。教书是比较容易完成的任务：小学老师让学生读书识字；中学教师传道解惑；大学教授带领学生走入知识的殿堂开阔眼界；硕士博士的导师提供技术平台引领研究生深入探索科学……这都是在教书。但是，育人就不是那么容易的事了。育人是抽象的，只可意会不可言传；育人也是具体的，有时简单到一句话，一个小小的动作。比如，导师在会餐后说：“服务员，把剩下的菜给我打包一下，不能浪费国家的粮食。”他这样说，并不是他穷得没饭吃，而是他一向的习惯。他也没有想着育人的任务，无形中却已经传达了这样的信息：珍惜粮食，不要在意排场和面子这些虚荣的东西!育人更加依靠于“潜移默化、耳濡目染”。导师对科学严谨，一丝不苟，为人处事爱憎分明，学生自然就正直、责任心强。中科院培养人才尤其要强调育人，研究所、研究生院的学术氛围、文化氛围、思想底蕴，是育人的关键。如果只教给一个人知识，而没有教会他做人，他可能利用知识危害国家危害人民。这是万万要不得的。

    培养人才，要懂得“变与不变”的辩证法思想。我们强调因材施教，强调考生的生源，录取考生的时候强调面试的重要性。这些都是很不错的措施，但也不是完全正确的。人是变化的，但也有一些不变的本性。上述的措施理解了“人不变”的性质，在选择人才的时候不失为一项比较正确的措施。但是，“人变化”的性质其实更重要。在这里，我绝对不是倡导中科院要降低标准或者取消把关。选择人才不是我要讨论的，我更想说的是培养人才。就我感觉，或者是猜测，导师们也许认为：考生们在大学里已经基本定性了，大学已经完成了对他们的教育，我们只要教书就行了。诚然，很多人都认为大学是一个人的定性期。

    实际上，除了承担科研任务，个别部分导师只意识到自己有教书的责任，没有意识到自己还要育人。这种思想需要转变。研究生们的变化范围还大着呢。一个人在大学的时候只想着混个文凭找个好工作光宗耀祖，不代表他不能在研究生的时候提高自己的修养，意识到自己是国家的栋梁，要为国家做贡献。一个人在大学的时候意气风发慷慨激昂胸怀大志，也有可能在实验室里变得唯利是图鼠肚鸡肠。所以，中科院应当投入更多的人力物力培养学生树立伟大抱负和高尚情操，为社会培养“公忠坚毅，能担当大任”之人才。千万不要让勾心斗角追求虚荣的小环境断送人才。中科院里卧虎藏龙，肯定有专业的人才知道如何去营造育人的氛围，因此我不赘言。在我的印象里，文献情报中心曾经开展了“院士书屋”主题的活动，我觉得能够影响不少青年学生向院士学习。

    培养人才，应当让学生铭记这样的理念：“今天我以中国科学院为荣，明天中国科学院以我为荣!”现在的中科院学生，基本上是以中国科学院为荣了。考上了中国科学院，父母高兴，同学羡慕，社会认为“前途一片光明”，很是令人面上有光。在这样的时刻，一定要树立“明天中科院以我为荣”的目标，在技术方面提高自己，在修养方面提升自己，努力使自己成为一位有本领有气质的人才。要达到这样的目标，中科院的任务决不简单。

    中科院在打造自己的品牌的同时，要意识到自己研究生教育的国家级地位。以前，很多学生在毕业后都留在本单位了，似乎中科院是在为自己培养人才。现在，大部分学生毕业后必须到外面去找岗位，到其他单位做贡献。如何让这些毕业生身上带着中科院的气质，印证中科院的实力，为国家添砖加瓦，可谓任重而道远。

  （作者：许金英，中科院博士研究生）