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     【新闻网讯】研究生精品课程建设是提高研究生教学质量的重要环节，在研究生培养中起着示范和引领作用。长期以来，武汉教育基地坚持以融理论教学与实验指导、知识传授与能力培养、教学与科研的为一体教学思想为指导，按照“强化基础、综合交叉、反映前沿”的课程建设原则，进行精品课程的设计和建设。同时，努力结合武汉教育基地的学科建设，加强科研与教学的紧密结合，在研究生精品课程建设方面积累了一些经验。

    武汉教育基地研究生教学涉及学科较多，这几年教学的重点是抓好生物学科的研究生课程建设。基地将生物学专业人才培养课程体系划分为三个平台，即公共必修课、学科基础课和选修课三个模块。在精品课程建设过程中，从教育基地学科基础课入手，结合基地学科带头人，充分发挥基地各培养单位优秀导师和高校优秀教师的力量，采取一段时间集中授课的方式，将理论讲授与实验辅导相结合，科研最新成果与教学内容相结合，课堂讨论与课后答疑相结合，充分调动研究生学习的积极性和主动性，使教与学有机融合，促进教学相长，提高教学质量。基地从10多门学科基础课程中遴选出3门为精品课程进行重点建设，以点带面，带动了教育基地教学水平的整体提高。

    长期以来，武汉教育基地一直把学科基础课程建设放在基地工作的首位，特别是自2004年基地教学指导委员会和教研小组成立以来，进一步加大了教育基地的教学改革。围绕生物学科高科技人才的培养目标，经过调整、整合、增删，集中优秀的教育资源，重点建2门公共必修课，8门学科基础课。在精品课程建设方面，基地还充分发挥“网络教学支撑系统”(FTP)和“课程信息管理系统"的作用，使精品课教学的内涵得以延伸。由于一大批教育基地内外知名学者、教授、学科带头人参与精品课程的建设，给教育基地的教学工作注入了生机和活力，教学质量上了一个新的台阶，特别是学生的综合素质和创新能力有了明显提高。

    总结多年来的课程建设经验，武汉教育基地对精品课程建设采取了以下措施：

    一、按照“强化基础、反映前沿、综合交叉”的课程建设原则来规范精品课程建设。研究生精品课程的建设密切关系到创新型高层次人才的培养，应将“学术型”人才和“应用型”人才的培养有机结合，还应当充分发挥中国科学院系统拥有强大科研平台的特点和优势，力求将人才培养目标和科学院教育基地的科研平台优势集中体现出来。

    二、实行精品课程负责人制度。选择学科带头人作为精品课程的负责人，由课程负责人根据授课内容来物色和组成一般不超过5个人的教学小组。课程负责人既是主讲教师，更要承担所主持课程的建设工作，按照精品课程建设原则，更新课程内容、改革教学方法，主持多媒体课件建设、辅导教材的编写及青年科研人员培养等工作。

    三、加大精品课程教学内容改革力度。发挥教育基地教学指导委员会的作用，通过座谈会和网络联系，不定期征求精品课程教学内容的改革意见，注意处理好知识传授和能力培养的关系。教学内容既要强调基础理论，同时还要注意培养提高研究生的实践能力和创新能力。在精品课程的教学过程中，将研究生的学科研究内容、实验设计等纳入课程教学内容，通过“优化课内、强化课外”着力提高研究生的综合能力。融教学与研究为一体，促进科研成果及时转化为教学内容，拓展了研究生的学术视野。

    四、不断更新教学方法和手段。近几年来，教育基地投资新建了计算机多媒体教室和课程信息管理系统。目前已建设的精品课程的电子教学大纲、教案、习题、网络课件、参考文献等教学资料上网开放，在实现优质教学资源共享的同时，结合科研院所研究生学习的实际，为研究生自主学习、个性化学习提供了广阔平台。

    五、建立精品课程考评体系。按照课程考评指标，建立精品课程的考评体系，从教学督导(科研人员)、研究生、教学管理人员三个层面，通过发放考评意见表，广泛征求各方面的意见，不断完善教学内容和教学方法，突出精品课程教学内容的创新性、先进性、系统性和综合性。