曾几何时“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”……等一系列溢美之词是我们在作文时常用的赞美老师的语句，可眼下的我觉得使用这些词句来表达对老师的赞美过于空泛、造作、虚幻，而缺乏实在感了，也许时过境迁，也许是自己的心境发生了变化，也许这些辞藻真得有些过时了，也许……总之此时此刻师情、师意发生了变化，不单单只是在这些空虚的词上。
高中以前，师者主要在于解惑，传授知识、解答问题是老师主要的责任和义务，他们苦口婆心、谆谆教导、诲人不倦；而当时的我们对老师也是抱着一种崇拜——难题在他们面前能够迎刃而解、希冀——解决我们抓破脑皮都不能想出答案的问题、依赖——时刻准备着问题待其解答，当时的我们认为老师和我们的命运、前途息息相关；作为研究生的我们跟导师之间多了反馈环节，老师的角色从授之以鱼（或渔）逐渐的变为引导——最新的研究热点、锻炼——分析问题尤其是解决问题的能力，我们则最多的是反馈——课题领域的最新动态、研究进展以及发展前景，而且其中还多了合作的成分。总结：义务教育时老师灌输学生接受；研究生时导师是个引子，我们寻路向前。
不同时期的收获也是有很大差异的。以前的我们获得的主要是知识，尤其是书本已经成型的知识，而现在知识只是我们的遇到问题解决问题的一项工具、只是解释实验现象实验结果的理论基础，我们对书本的依赖性要远小于实验时的所见、所感和所闻；相比以前导师对我们的培养主要在于习惯、能力、思想以及态度。
习惯——有计划、有条理、有章法的好习惯
能力——解决问题的能力、人文能力以及技术能力
思想——科研的思想——说之简单，其实很深邃
态度——对科研严谨、永不言弃、坚持不懈
总之，现在导师教给我们的有很多，我们对他们的感情也不是能用之言片语所能表达的，这份师生情将是很难忘的。
