12月3日的这节课，是自从我和王静带四一班的《品德与社会》课后的三个月来，我们第一次使用多媒体上课。
上次和王静到华奥支教，上了教学楼，发现我们的班级已经不在二楼了，一位同学热心地告诉我们他们搬到四楼的教室了。新的教室比原来的要宽敞些，还有多媒体设备。在课余时间见到了班主任司老师，她给我们多媒体的钥匙，说你们大学生会用这个，孩子们也喜欢看这个，有动画啊之类的。之前我们也一直是使用传统的教学方式。
在这次上课之前，一个男生趴在多媒体旁边看着我拷课件，他说，老师给我们放《生化危机》吧。我说，你们上次不是看了吗？很好看吗？他说，女生不喜欢看，男生都喜欢看。之后还有几个男生一直要求放电影或动画给他们看。拷过课件和一些短片后，给他们播放了一个动画短片《月神》，在播放的过程中，大家都坐得端端正正，双眼盯着屏幕，不时的会有人问“老师，这是讲什么的呀？”，梦幻般的场景出现时，大家都发出了惊叹声。
每节课总有粗心的同学忘记带课本，和同桌共同看一个课本的时候，还没几分钟就讲起了小故事。使用多媒体的一个好处是，课本内容可以呈现在屏幕上。我再也不用提醒学生带课本，也不用吓唬他们说“下次再不带课本就罚你站前面”。
这节课的主题是《伸出爱的手》，刚开始讲的是“走近残疾人”：盲人靠触摸盲点来辨别钱币的面值、聋哑人之间主要靠手语交流、双腿瘫痪的他出行得靠轮椅帮忙。在生活中他们不能像绝大多数人一样，拥有健全的身体，这给他们的生活带来许多不便，为适应现实生活，他们需要付出比正常人更大的努力。因此，课堂设计了一个“体验残疾人的生活”环节。
第一个小活动是“试着用一只手收拾自己的书包”。同学们都很积极，很快就有人喊道：“老师，我一只手也可以。”我去看他们都怎么收拾的：把课本拿出来再放进去。“你可以把书包的拉链拉上吗？”，一个男生很吃力地用牙咬着书包，另一只手去拉上书包。“大家用两只手去收拾书包！”一个男生很利索地收拾完，我问他：“两只手是不是比一只手方便多了呢？”他点点头：“还是两只手好呀。”
第二个小活动是“用布蒙上眼睛，走到门口”。这时有许多男生特别积极，跑到讲台前面说：“老师，我来演！”，然后把自己的红领巾取下来，蒙住眼睛。找了两个男生蒙住他们的眼睛，先原地转了一圈，让他们走到门口，他们摸着桌子小心翼翼地在同学们的指引着走到了门口。“蒙上眼睛走路也不知道旁边都有什么，是不是不敢大步走？”他们已经开始了新的蒙眼睛游戏，同学们对活动本身的热情要高过活动的目的。
第三个小活动是“扮演聋哑人到街上问路”。几个男生站在我前面，要向我问路，一个男生比划出了走路的手势，我问旁边的同学：“知道他想去哪儿吗？”他摇摇头。另一个男生说：“老师，我可以指指站牌上的地址，然后别人就知道我想去哪儿了。”“嗯，是个好方法，我们还可以带着纸和笔，写出来想说的话。”有个小男孩儿说“老师我来演”，比划了一会儿其他同学都看不懂，他很失望。“我们不会手语，不能表达清楚想说什么，是不是很痛苦？”
在现实生活中，残疾人会受到一些人的歧视。比如，模仿腿残疾的人走路、嘲笑盲人“瞧，瞎子。”当问到大家应该怎么对待残疾人的时候，大家七嘴八舌地回答：“我们不应该嘲笑他们！”“我会去揍他们！”“我们要帮助他们！”“扶盲人过马路！”……
在这节课快结束的时候，我给他们播放了关爱老人的宣传片，切合上节课的主题。许多同学都在安静地看视频。第一排的男生在看的时候对我说：“老师，我姥姥在老家也是一个人，我回去了经常去看她。”另一个男生在看的时候评价：“他爸爸一个人在家多孤独，他应该多陪陪他。”在课程结束我们要离开的时候，还有一个男生对王静说：“老师，刚才我都感动地哭了。”
这是我们第一节使用多媒体上课，直到结束许多同学课本还没有拿出来，但是他们用心参与了活动，这节课想传达的关爱在活动中都有体现。和往常一样，这节课中我们仍然没有树立起像其他老师那样的威信，他们把我们看成他们中的一份子。如果班主任看到课堂纪律这样，也许又要吵他们了。最让我欣慰的是，他们能从课堂中收获感动，小男孩都被感动了，我想对于那些安静的女孩，感动已经溢满了她的心。我相信，不用说教，他们的心中会建立起自己的看法和道德观。
