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我国的专业学位教育制度已走过16年的历程。到目前为止，专业学位已有16种之多，已基本形成了具有我国特色的专业学位教育制度，为我国经济建设培养了一大批合格的高层次、应用型专业人才。用教育部领导同志的话说，专业学位教育16年的发展主要解决了三个问题。一是认识问题。目前发展专业学位教育不仅得到高校内部教师的认同，还成为社会公众的共识。二是规律问题，就是各种专业学位已经形成了各具特色的办学特点和模式。三是需要问题，就是社会实际用人单位对专业学位教育给予了越来越大的期望。 促进专业学位教育良好发展的关键在于保证专业学位教育的质量。那么，如何保证质量？笔者认为要切实做好以下几方面的工作。 一要做好专业学位研究生的招生录取工作。专业学位的招生对象是相关行业中有实践经验的人员，也有对该领域事业有兴趣的其他专业人员。考试方式采取笔试和口试相结合，并应增加口试在考试中的比重。考试应重点考核考生综合运用理论基础知识解决实际问题的能力。在国家宏观指导下，逐步由各培养单位来自行确定录取分数线。而目前的情况多半是国务院学位办规定考试科目为综合考试(非专业方面)、专业考试和外语。以会计硕士(MPAcc)专业学位为例，入学笔试科目为财务会计、综合考试(语文、数学和逻辑)及外语；而且还张榜排名各招生单位的外语录取分数线。如此一套考试方法很难把专业学位考试与普通学位考试区分开来，没有突出专业学位对于求学者专业知识积累与能力的要求，其导向作用显然有悖于我们专业学位教育的培养宗旨。当然，加大口试比重对于口试的评价标准，保证其科学性、公平性提出了新的要求。这就需要我们借鉴国外经验建立健全这项制度。 二要做好专业学位研究生的教学与能力培养工作。专业学位强调应用性与职业背景，即学术性和职业性的紧密结合。通过高水平的专业训练，使受教育者掌握相应的专业理论知识，具备较强的专业工作能力。培养目标中的核心是职业能力，这就要求专业学位教育必须注重知识与职业实践的紧密结合，注重方法与技能的严格训练，注重理论与应用的有机联系。专业学位课程的设置要体现其基础性、实践性、先进性，以财会专业为例，要设计好案例，安排一定比例的实验室课程。 实验与实践教学应围绕实际工作中的应用课题来设计组织，选取在实践中亟需解决的重大问题作为案例来研究。学校应选择设备先进、有科研课题、有科研经费的企事业单位，共同建立联合培养基地，共同制定并实施培养计划，使人才培养目标更加明确，更加切实可行。 三要做好专业学位研究生学位论文的指导工作。学位论文是专业学位研究生教育中的一个重要环节，论文形式可以多种多样，但选题必须有现实针对性、应用性、创新性，强调理论在实践中的应用，着重考核学位论文(设计)的实践价值。可聘请行业中高水平的专家参与教学和论文(设计)的指导工作，制定不同种类专业学位论文(设计)的科学评价标准，并启动专业学位研究生论文(设计)随机抽查和毕业研究生跟踪调查工作。(东北财经大学会计学院　姜欣) ( 2007年02月07日 作者：姜欣 来源：中国教育新闻网－中国教育报 )