12月17日，海洋研究所博士实践团成员再次走进共建小学，受邀参加青岛市市南区第二实验小学“主体能动教学法”研讨会。他们通过自己二十年来的求学经验，现身说法，提出宝贵的意见，为该教学方法的改进与推广献计献策，会上与会专家一致肯定了博士们的发言，并表示希望在日后的教学方法中，充分考虑博士的意见，及时改进，为更好的教育学龄儿童做出正面的努力。
“主体能动教学法”是该小学在1999年至2005年探索、并加以推广的“双主动”教学法，主要是针对如何提高教育质量和减轻学生负担。该理论体现了创新教育的基本理论，通过师生互动、生生互动、组间互动，使学生由启动的阶段的被动接受学习状态转到积极参与学习的能动状态，实现“学生是学习的主人”的目标。
学校采用示范教学课的形式向大家展示他们“主题能动教学法”的成果。公开课上教师的认真与孩子的天真都给博士们留下了深刻印象。听着朗朗的读书声、看着高高举起的手臂，大家不禁回忆起十余年前的课堂学习时光。课后与会的博士聚在一起讨论了“教学法”与个人所经历课堂的区别。相比较来说，现在的教育条件、教学质量等都有了非常大的改进，硬件上已经从当初单纯的黑板、粉笔到增加了投影仪、幻灯片，人数也从五六十人的大班变成了现在以小组为单位二十人左右的小班，更重要的是该教学法更注重引导学生自主的学习，一改过去“填鸭式”的教学模式，课上老师精心的引导学生主动发现问题、解决问题，让孩子们在学习中体会获取知识的乐趣。老师和学生之间不再是主动授课和被动灌输的关系而是双重互动的关系。
在随后的研讨会上，博士们结合自己求学二十多年的经历畅所欲言，充分表达了自己对于这次教学法的看法，并选派两名博士代表总结了大家的观点，提出我们博士实践团对教学方法的认识与意见。提出基础教育的目标，不仅仅是学生对于知识的掌握更重要的是对学生人格的培养。如在课堂教学中那些相对沉默寡言的同学的积极性如何调动，如何解决不同学习层次同学的教育问题，如何针对同学们的特性开展个性教育，怎么样解决既不拔苗助长又要给有条件和能力的同学发展的空间的问题等。博士们的建议得到了市南区区教研员、第二实验小学校长和老师以及西一学片学校领导的重视。会后，二小校长还专门致电对我们提出的宝贵建议表示肯定与感谢，认为博士们的发言代表了海洋所博士的学识与层次，得到了很好的反响，能有这样一个机会与我们交流感到非常有意义。
孩子是祖国的花朵，基础教育关系国家的未来，是社会科学发展的保证。在当今思潮泛滥，日益浮华的情况下，如何采用合理的教育方法并有效利用资源开展基础教育，有着现实与重要的意义。我们不仅要让孩子们学习知识，更应该给他们一个良好的成长环境养成优秀的学习习惯、培养良好的性格。海洋所的博士们从自己的经历出发，以发展的眼光为基础教育提出宝贵的建议，也许简短的发言对改变整个基础教育模式是杯水车薪，但是我们相信我们有服务社会的理念与行动，我们愿意为社会的进步做出自己的贡献，可以影响一个人，一个团体，海纳百川，聚沙成塔。（海洋所博士实践团：徐亚岩）
