【新闻网11月19日讯 记者袁玥】18日下午，由中科院研究生院主办的“中国科学与人文论坛”第六单元主题报告会在人民大会堂拉开了序幕。在国台办主任陈云林演讲结束后，经第二场报告的主持人、中科院研究生院副院长叶中华教授介绍，一位面容清朗的老人风度翩翩地走上了讲台，开始阐述他关于科学与人文的深入思考。
这位老人刚刚过了73岁生日，他做官做到军事医学科学院院长，做学问做到中国工程院医药卫生学部首批院士，做军人做到将军；晚年退休至今，10多年里他游历中国，跑遍了大江南北；此外还集自己半生经验写作一本《漫谈科教》。如此丰富的人生使他的报告驾轻就熟、十分有力，博得听众多次掌声。
他就是秦伯益。他的演讲题目是《文理交融，多元并举》。他以自己多年从医的学科背景出发，与大家分享了他长期以来对科学和人文的深入思考。对于文理交融与并举，秦伯益从社会、学科和个人这三个层面分别进行了论述。
对于社会层面的文理交融，秦伯益按时间划分为三个阶段：文理结合是古代社会历史的必然；文理分立是现代社会发展的必要；文理交融是未来社会发展的必需。秦伯益认为，古代社会由于知识积累还少，而且教育不分科，因此知识分子大都可以做到文理兼通。到了现代社会，科技革命带动了知识爆炸，大科学时代降临，知识无限细分，学科间隔行如隔山。在这种情况下，为了更有效率的培养人才，教育也就变得更有针对性了。然而科学技术的发展并不能解决人类社会的所有问题，文化、道德、制度才是一个国家民族精神的支柱。因此，秦伯益提倡我国应该“始终发扬积极的人文精神，造就高素质的全面发展的人，再由这样的人去探索掌握自然规律”，造福人类。
学科层面的交融与并举，秦伯益从文理之间的相互促进与影响为主，结合现实问题谈了自己的观点。出于自身工作经历，他尤其推崇古人的这句话：上医医国，中医医人，下医医病。他认为这句话最能表现出科学与人文的结合之紧密。
个人层面的文理交融是每个学生都最感兴趣的部分。因此，秦伯益在这个问题上讲得非常全面、细致，力避偏颇、武断之语。他首先引述了李慎之的话，强调每个人都应该具备的最基本的人文素养，就是变“子民心态”为“公民意识”，“要说人文教育，这可以算是根本的人文教育。”然后他谈到了如今社会与学校之间价值取向脱节的这一现实矛盾：社会要个性化人才，而学校只能输出共性化成品。
最后，在具体针对每一个人的时候，有些出乎意料，秦伯益没有像之前那样着力表现文理交融的重要性与必要性，而是更多的强调了“个性的发展”。他认为教育不是万能的，不能要求大家一样思想，一样行动，不必也无法强求一致。为此他举了很多例子，历数众所周知的偏科才子，鼓励大家扬长避短，“此处不留爷，自有留爷处”。但当然，在他心里，一个人最好还是应该“既有自然科学的专业深度，又有人文社会科学的相当学养”，“固然我们无法要求所有科技人员都能文理交融，但有没有这方面的交融，不仅影响着他们事业上的成就，更影响着他们能否拥有一个丰富多彩的人生。这影响贯穿在整个青年、中年到晚年、直至垂暮之年”。
秦伯益是江苏人，说话绵软而又抑扬顿挫，有唱戏念白之感。在谈到社会现实时，他用了很多有意思的语言，说大家都是逃出了应试教育的牢笼又掉入了应试科研的陷阱，说有些人求职不成“海龟”变“海带”，引得台下阵阵笑声和掌声，大家在感受到他语言幽默、心态年轻的同时，也感受到一个科学家针砭时弊的犀利。(编辑：李峥)
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