第一次跟李玉洁接触，是通过电话。我电话约她采访，确定采访地点是她的寝室。当得知我住在中关村园区，需要坐班车前往玉泉路园区时，她主动提出在班车停靠点迎接我，她说：“你没在玉泉路住过，可能找不到一公寓。”我听了非常感动，如此善解人意、细致入微的女生，想必在支教时有很多美丽的故事发生吧。
“支教就是我的选修课，从不逃课”
“刚入学的时候，校园里好多社团纳新，我选择了支教社，因为我觉得在支教社我可以力所能及地做些实事。”李玉洁坦言，自己在大学期间并没有参加过支教，正是因为没有参加过，所以非常乐意去体验一把。
加入支教社的第一件事就是参加支教社迎新大会，这次会议对李玉洁来说意义非凡。在会上，马石庄副校长的演讲深深地鼓舞了李玉洁，在精神层面上给了她力量！支教社的老成员现身说法，讲了自己过去的支教生活，李玉洁听了之后，对支教生活充满憧憬。
李玉洁在华奥学校支教，授课时间是每周四的上午第四节课，也就是11：10到11：55。她每周四在自己学校里上完一、二节的专业课，就坐公交前往华奥学校支教。她说：“每个周都这样准时规律，上完这节去上那节，感觉支教就像我的一门课了，只是由听课变成了讲课。”说这话的时候，李玉洁脸上洋溢着快乐的笑容。她从不将支教当作负担，而是快乐生活的有机组成部分。
李玉洁告诉我，一开始定岗时，就结合了自己的空课时间，所以能保证有课余时间去支教。她说：“至今没有缺过一节课，而且其他支教人员也没缺过课。”李玉洁把支教看作一件重要的事，所以在她的日程安排里，这个固定的时间是专门用来支教的，其它的事情都不能与之冲突。李玉洁舍友对她的评价是：“玉洁啊，她的生活是非常充实的！”
我问她支教学校离她有多远，她回答很近，“坐公交几站地而已”。她说的那么轻描淡写，我可以想象，并不是每次坐公交都那么顺利，天气恶劣时，站在寒风里等车可不是件舒服的事。
一声声“老师好”振奋人心
李玉洁真切地体验到了做老师的乐趣。每周四踏进华奥学校，走进校园、穿梭在楼层走廊里，学生稚嫩的问好声此起彼伏。李玉洁说：“虽然这些孩子是农民工子弟，但是他们非常懂礼貌，见了老师就问好，无论你有没有给他代过课。”和全国各地大多数中小学一样，华奥学校每个班级在上课前都要由班长喊“起立”，然后全班同学齐刷刷站起来，异口同声地喊“老师好”。李玉洁是这样描述的：“这一声老师好，直喊得我精神抖擞，无比振奋。”同时，李玉洁又悄悄地对我说：“你不知道，作为一个尚未脱离学校的老学生，听到小学生叫自己‘老师’，那真是一个妙不可言的感觉！”
深受学生们真诚的爱戴和尊敬，李玉洁感到肩上责任重大，工作起来更加有劲头，没有理由不全力以赴地教课。课堂内外，李玉洁始终以一名教师的身份定位自己，力所能及地关心、爱护学生。李玉洁深知，这些孩子的父母忙于生计，常常无暇顾及孩子，孩子们缺乏应有的关爱。作为一名支教教师，需要做的还很多，尽管每周只有一次课，她也尽可能多地去关爱这些孩子。在课堂上，李玉洁看到有学生坐姿不正确，总不忘去矫正他的坐姿。这里的学生都来自外来务工家庭，经济条件相对不好。在第一堂课时，李玉洁就发现很多学生的文具跟不上学习要求，第二节课她就带来了自己准备的文具，比如画笔等，分发给缺少文具的孩子使用。一次课间休息时，李玉洁看到一位学生吃零食，而且是垃圾食品，她就走过去，耐心地讲解垃圾食品对人体健康的危害，旁边很多学生围在一起听，这群年仅八九岁的孩子似懂非懂地点着头。天冷了叮咛孩子们加衣，吃饭前嘱咐孩子们洗手。点点滴滴之中，李玉洁对小学生们的关怀可见一斑。
代美术课，品尝初为人师的酸甜苦辣
李玉洁负责四年级一班的美术课。因为没有美术教材，李玉洁就从网上下载很多简笔画，上课的时候，画在黑板上，让学生们学着画。她说，虽然是四年级的学生，但课堂纪律仍然很难维持。她说：“经常是我在黑板上画完一个图画，就有孩子突然站起来问‘老师这是怎么画的’、‘老师那是怎么画的’。”第一次遇到这种情况时，李玉洁哭笑不得，后来就逐渐地能协调课堂了。每次上完课，李玉洁回来都要反思这堂课的效果，她发现，绘画的主题贴近孩子们的生活效果会更好，比如画喜羊羊，孩子们就很积极。另外，因为每个学生的兴趣爱好不同、绘画基础不同，所以很难协调，同一个简笔画有的学生说简单，有的学生说太难了，画不出来。
于是，李玉洁决定调整授课内容，几经辗转，她找寻到了美术教材，从此李玉洁就按照这个教材的教学大纲进行授课。因为有了教材，备课就得更加有逻辑、有内容了。为了能讲好课，李玉洁事先上网搜索“四年级美术教学公开课”视频，认真地看了一遍又一遍，但实际上课情况跟公开课是有很大区别的。最难把握的一点就是课堂互动，如果学生互动不积极怎么办、如果互动过于积极又该怎么办，这些情况都要考虑到，李玉洁就在备课的时候，设计多个课堂计划以便应对各种可能的突发情况。
李玉洁说：“如果教材上某一章节欣赏内容较少，那我就引导学生多画一些图画；相反，如果某一节欣赏内容多，就相应减少绘画量。”在课堂上，李玉洁发现每个学生出现的问题不同，有的学生是布局不合理，习惯性地将图画在纸张的某一角落上，而不是中间部分，有的学生是色彩不到位。根据这些情况，李玉洁一一指点。发现有学生画得很漂亮时，她也不吝啬于表扬优秀、鼓励创新。
李玉洁认为，语言表达能力是至关重要的，要想方设法在自己的美术课上锻炼学生的这一能力。只要课堂时间允许，李玉洁就请同学们站到讲台上，向全班同学讲解自己所画的内容。
每个班级总有那么几个不好好上课的学生，李玉洁的处理办法是全面了解这个学生，对症下药。她先找到班主任详细了解这个学生的情况，再回到班级里耐心劝导他。班上有个学生抵触画画，在李玉洁的努力下，这个学生已开始拿起画笔学习画画了。
学期初，李玉洁规划得很好，甚至可以说完美，她希望通过自己的努力，能使每个学生在绘画上都有提高，这是最基本的要求。但是经过大半个学期，她发现，实际情况并没有预想的那么好，为此她也苦恼了一阵。正所谓“冰冻三尺非一日之寒”，不能急于求成，李玉洁后来就调整了心态，一如既往地用心备课、教课，在日积月累中给学生们潜移默化的影响。
李玉洁说：“每次去之前，感觉精力充沛的；但教完一节课回来的时候就很累，说不出来的累，嗓子也哑了，最大的愿望就是公交车上能有个座，特别想坐下来。”她感慨道，没想到老师教课是一件这么辛苦的事。
举办“垃圾分类科普活动”
身为支教社科普组负责人，李玉洁除了代课之外，还带领支教社科普组举办了如火如荼的垃圾分类活动。
整个活动从策划到实施，李玉洁一直忙前忙后。在组织活动时，很多部员因为上课时间冲突，不能参与。李玉洁对此非常理解，我问她，人手少是否影响到活动的实施？她笑着说：“还好啦，一个活动并不需要太多人去忙，只要现有的人都发挥自己的力量就足够了。”
垃圾分类活动的主题就是培养孩子垃圾分类意识。在策划活动的时候，李玉洁就和部员着重讨论如何避免这个活动流于形式，他们在一起想方设法使活动内容丰富，使孩子们的个人体验更深刻。李玉洁决定将讲解与实践相结合，首先准备生动简洁的垃圾分类知识用于课堂讲授，然后准备实体的教学用具用于课堂演示。为了上好这堂课，李玉洁和部员一起制作了简易的仿真垃圾箱，首先设计并打印出分类垃圾箱的外观图，图上有循环再利用的标志及“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”等字样，然后贴在纸壳箱子上。李玉洁还收集了多种垃圾，比如香蕉皮、烟头、废纸等，用封口袋包好后分发给学生们，让同学们根据垃圾的性质投放到不同的垃圾箱里。为了调动学生们积极参与这个活动，李玉洁还精心策划了知识问答等环节，准备了很多小奖品。
第一次垃圾分类科普活动在树仁学校的两个班级举办，科普课现场，很多老师过去旁听。活动结束后，这两个班级的学生自发齐唱歌曲对李玉洁一行人表示感谢，其中一个班级唱的是《隐形的翅膀》，另一个班级唱的是《国歌》。李玉洁现在回忆起来仍旧很激动，她说：“那些孩子真的是在用心去唱，认真地唱，那场面很壮观、很感人。”
采访结束时，李玉洁告诉记者，她下学期会一如既往地做下去，理由很简单，就是支教很快乐。
