2011年1月，《中国科学院教育发展战略与路线图（2010—2050年）》白皮书正式发布。
为确定中科院今后教育工作的总体目标和战略重点，推进教育事业的更大发展，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的制定，以及《创新2050：科学技术与中国的未来》系列研究报告，在院长路甬祥和常务副院长白春礼的关心与指导下，中国科学院于2008年11月成立了“教育发展战略与路线图研究”项目研究组。2年多来，项目研究组历经前期准备、调查研究、分工起草、稿件统筹、征求意见和审议完善等6个阶段，反复论证、广泛调研、数易其稿，制定完成了《中国科学院教育发展战略与路线图（2010－2050年）》（以下简称《教育路线图》）研究报告。
《教育路线图》是中国科学院基于20世纪下半叶以来的教育创新实践、立足于当前创新型国家建设和国际科技竞争的大局、描绘其在21世纪上半叶教育发展战略路径的一份综合性研究报告。《教育路线图》分析了科研和教育在人类历史长河中的互动作用，指出科研和教育是社会经济发展进步的推动力，由大学和科研机构共同承担创新型人才培养是国家强盛的必然要求。中国科学院不仅是科技创新事业的“国家队”和“火车头”，也是我国高层次创新人才培养的重要战略方面军、教育改革的先锋队、创新教育的引领者和教育国际化的排头兵。
《教育路线图》回顾了中国科学院近60年来教育发展的历程和成就，仔细分析了中国科学院教育发展的战略环境，重点讨论了中国科学院教育发展面临的机遇：全面贯彻落实党的十七大精神和科学发展观对高层次人才提出全新要求，世界科技创新竞争对高层次人才提出紧迫需求，知识创新工程为教育发展提供强大支撑平台，高等教育的发展趋势对高层次人才培养提供新的机遇；同时提出了中国科学院教育发展所面对的挑战。
《教育路线图》提出，中国科学院教育发展将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实党的十七大精神和科学发展观，秉持“科研与教育并举，出成果与出人才并重”的原则，坚持“遵循规律，育人为本；科教融合，校所协同；规模适度，质量优先；发挥优势，追求卓越”的总体发展思路，面向国家战略需求和世界科技前沿，通过持续的教育创新，培养德才兼备的科技领军人才、尖子人才和具有高科技素质的各类创新创业人才，努力成为我国卓越的高端创新创业人才培养基地，全球最具活力的知识创新源泉和全球最成功的科研教育组织之一。面向未来，中国科学院教育发展应坚持的方针是：“科教融合，协同发展，突出特色，引领示范”。
教育发展目标方面，《教育路线图》提出，中国科学院要完善“一校一院”教育体系，把中国科学技术大学
建设成为国际一流的研究型大学，把中国科学院研究生院建设成为国际一流的研究生教育机构，若干学科达到世界领先水平，培养出一批具有国际竞争力的拔尖创新创业人才，使中国科学院成为国际领先的科研与教育组织为国家战略需求作出重大贡献，为人类的发展和世界和平作出突出贡献。中国科学技术大学将努力建设成为世界一流的研究型大学，使大部分学科位居国内前列，若干学科达到世界领先水平，培养出一批具有国际竞争力的科学与技术拔尖人才，主要可比性指标进入世界顶尖大学行列。中国科学院研究生院将充分挖掘国家科研机构的人才潜力和优势，培养造就科学与工程技术领域德才兼备的领军人才、尖子人才和具有高科技素质的各类创新创业人才，在我国乃至世界科研机构的研究生教育体系中发挥引领和示范作用，成为我国规模最大、综合实力最强的自然科学和高技术创新人才培养基地，全球最具活力的知识创新源泉之一，世界一流的研究生教育组织之一。
为实现上述战略目标，《教育路线图》提出了中国科学院教育发展的5项总体战略：科教融合战略，即不断完善科研与教育相融合的体制机制和创新人才培养模式，建立可持续发展的、独具特色的高层次人才教育范式；开放合作战略，即继承和发扬开放办学的优良传统，加强与国内外著名高校、卓越科技创新组织、相关企事业单位在高层次创新人才培养方面的合作；全面发展战略，即牢固树立创新人才全面发展的教育理念，培养德才兼备的高层次创新型人才；社会服务战略，即通过培养全面发展的创新型人才，以及创造、传播和应用新知识，为经济社会进步作出巨大贡献；追求卓越战略，即塑造国内外高层次创新人才培养的卓越品牌，使中国科学院的创新人才培养模式成为影响和推动国内外高等教育创新的标杆之一。
《教育路线图》还分别提出了在基础科学研究、可持续发展研究、高技术与工程、继续教育与科技产业创业等领域中国科学院教育发展的战略任务，以及数学、物质科学、天文学等学科领域，生物科学领域、资源与环境科学领域以及高技术和工程领域研究生教育发展的战略。
为保障上述战略目标的实现和战略任务的完成，《教育路线图》提出了中国科学院教育发展的20条战略措施，即加强组织协调和领导工作，争取完整融入国民教育体系，建立与主管部门的会商机制，建立教育发展战略研究机构，升级科教融合的组织架构，完善科教融合的师资体系，打造院校战略合作平台，建立健全核心学科群落，适应新需求发展新学科，建立学科新陈代谢机制，与高校合作共建创新人才培养体系，着力推进创新人才培养全球化进程，构建多元化教育筹资渠道，着力构建教育信息化网络体系，倡导树立科学的创新价值观，强化科研诚信普及科学伦理，着力培育全面发展的校园文化等。
《教育路线图》是指导中科院未来教育改革和发展的纲要性文件，对推进中科院教育乃至科技创新整体事业取得更大发展具有重要意义。院属各有关单位要在院党组的统一领导下认真组织学习，并结合院“创新2020”总体部署和“十二五”规划的制定工作做好贯彻落实工作，以确保《教育路线图》的总体目标、任务和各项措施的落实。
为总结研究生院开展创先争优活动的经验和成效，查找不足，进一步推动和深化下一阶段的创先争优活动，根据中科院创先争优活动领导小组和京区党委关于开展创先争优点评活动的要求，1月14日，研究生院党委举办了党总支部创先争优活动点评会议。来自16个党总支的48名书记、副书记、支委（含学生支委）和党委职能部门负责人参加了会议。党委书记邓勇，副书记苗建明，纪委书记马石庄，副院长吕晓澎、侯泉林、王艳芬和党委委员出席会议，会议由党委副书记苗建明主持。
会上，16个党总支部的总支书记（或副书记、支委）根据点评要求，分别汇报了本总支部2010年创先争优活动进展情况、存在的主要问题及今后改进的思路和举措。
党总支部汇报完毕，邓勇等学校领导围绕开展创先争优活动组织推进情况、取得的成效、存在的问题和努力的方向等，特别是围绕推动教育创新和重点任务完成情况、为职工群众办实事办好事情况、加强基层党组织和党员队伍建设情况、党群共建创先争优情况等，对各个党总支部分别进行了点评。
最后，苗建明作了总结发言。他强调开展创先争优点评活动是创先争优活动的一个重要组成部分，是总结经验、查找不足、不断深化创先争优活动的重要形式。通过点评活动全面展示了我校党建和创先争优活动，展现出了工作亮点，促进大家相互交流、相互借鉴，也让我们进一步看清了活动中存在的问题和不足，找到改进的措施。他强调创先争优活动一定要围绕学校中心工作来做，结合岗位工作不断深化、完善，充分发挥党组织的先进性和党员的先锋模范作用，不能出现党的工作与学校中心工作两张皮现象。他希望各个党总支、支部能不断丰富深化党建工作，提高党建工作水平，引领学校科学发展，再创辉煌。
为适应中科院研究生教育事业的快速发展需要，进一步提高我院研究生培养质量和教育管理水平，为全院各研究生培养单位和研究生教育工作者搭建一个相互交流和研讨的平台，深入进行研究生教育理论和教育规律的研究，提升我院研究生教育的水平，我院于2010年12月7日成立教育研究会。
