中新网7月16日电 据教育部网站消息,教育部今日起就《关于对学位论文作假行为的暂行处理办法(征求意见稿)》公开征求意见。意见稿强调,学位授予单位制度不健全、管理混乱,其学位申请者的学位论文出现多起或者连续出现购买、他人代写或者抄袭、剽窃等作假情形的,由国务院或者省级学位委员会停止或者撤销其授予学位的资格;由国务院或者省级教育行政部门核减其招生名额;并由有关主管部门按照国家有关规定对负有直接管理责任的学位授予单位负责人进行问责。

具体内容如下:

  关于对学位论文作假行为的暂行处理办法(征求意见稿)

  第一条 为规范学位论文管理,严肃处理学位论文作假行为,推进建立良好学风,提高人才培养质量,根据《学位条例》、《高等教育法》,制定本办法。

  第二条 学位申请者向学位授予单位申请学士、硕士、博士学位所提交的学位论文,出现买卖、代写或者抄袭、剽窃等作假情形的,依照本办法的规定处理。

  学位论文包括学位申请者向学位授予单位申请相应学位所提交的博士学位论文、硕士学位论文、本科学生毕业论文。

  第三条 学位申请者应当恪守学术道德和学术规范,在指导教师指导下独立完成学位论文。

  第四条 指导教师应当对学位申请者进行学术道德、学术规范教育,对其学位论文研究和撰写过程予以指导,对学位论文是否由其独立完成进行审查。

  第五条 学位授予单位应当健全学位论文审查制度,明确责任、规范程序,审核学位论文的真实性、原创性。

  第六条 学位申请者的学位论文出现购买、他人代写、或者抄袭、剽窃等作假情形的,取消其学位申请资格;已经获得学位的,依法撤销其学位。取消学位申请资格或者撤销学位的,从处理决定之日起3年内,各学位授予单位不得再接受其学位申请。

  前款规定的学位申请者为在读学生的,由学位授予单位视情节轻重给予记过以上处分;为在职人员的,由学位授予单位通报其所在单位。

  第七条 为他人代写学位论文、售卖学位论文者,属于在读学生的,由其所在学校或者学位授予单位根据情节轻重给予记过以上处分;属于学校或者学位授予单位的教师和其他人员的,由其所在学校或者学位授予单位给予记大过以上处分。

  前款人员在学位论文代写、买卖中起到组织作用的或者由此获利的,从重处理。

  第八条 指导教师未尽到学术道德和学术规范教育、论文指导和审查把关等职责,其负责指导的学生学位论文存在购买、他人代写或者抄袭、剽窃等作假情形的,学位授予单位视情节轻重,可暂停其招生、取消指导教师资格,并可给予处分直至解除聘任合同等处理。

  第九条 对已经通过答辩的学位论文,发现存在购买、他人代写或者抄袭、剽窃等作假情形的,该论文评阅人应当重新评阅,学位论文答辩委员会应当重新审查,并分别写出评阅意见和审查报告,送交学位授予单位的学位评定委员会重新审议。

  第十条 学位授予单位应当将学位论文审查情况纳入对学院(系)等学生培养部门的年度考核内容,其培养的学生学位论文出现购买、他人代写或者抄袭、剽窃等作假情形的,学位授予单位应当对学院(系)等学生培养部门负有直接责任的管理人员和教师,视情节轻重给予处分。

  第十一条 学位授予单位制度不健全、管理混乱,其学位申请者的学位论文出现多起或者连续出现购买、他人代写或者抄袭、剽窃等作假情形的,由国务院或者省级学位委员会停止或者撤销其授予学位的资格;由国务院或者省级教育行政部门核减其招生名额;并由有关主管部门按照国家有关规定对负有直接管理责任的学位授予单位负责人进行问责。

  第十二条 对本单位出现学位论文买卖、代写、抄袭、剽窃等作假情形的,学位授予单位应当指定或者委托专门机构进行调查认定,并由其学位评定委员会做出是否取消学位申请资格或者撤销学位的决定。

  学位授予单位依据调查认定结果,对相关学生、教师和其他负有直接责任的管理人员给予处分或者其他处理。

  第十三条 依据本办法对学位申请者、学生、教师和其他有关人员做出处理决定前,处理单位应当听取当事人的陈述和申辩。

  前款规定人员对依据本办法所给予的处理决定不服的,可以依法提出申诉、申请复议或者提起诉讼。

  第十四条 社会中介组织、互联网站和个人,组织或者参与学位论文买卖、代写的,由有关主管机关依法查处。

  学位论文作假行为违反有关法律法规规定的,依照有关法律法规的规定追究法律责任。

  第十五条 学位授予单位应当依据本办法,制定、完善本单位的相关管理规定。

  

 

中新网7月16日电 据教育部网站消息,教育部日前发函指出,同意中国科学院研究生院更名为中国科学院大学,并建议中国科学院撤销中国科学院研究生院的建制。

据中国科学院官方网站消息,中国科学院研究生院1978年由国务院批准成立,是中科院直属、具有教育事业法人地位并独立运行的高等学校。成立迄今,在国家有关部门和社会各界的关爱和大力支持下,该校及中科院相关研究所已为国家培养了4.7万名博士、5.3万名硕士。

中国科学院研究生院的名称与原国家教育委员会1995年制定的《研究生院设置暂行规定》中 “研究生院是指在承担研究生培养任务的高等学校中组织实施研究生教育工作的管理机构”的规定不符,从而使该校在日常管理运行以及毕业生就业时易产生理解上的歧义,进而带来是否按照高等学校进行政策定位等疑问。

事实上,国际上已有许多专门从事研究生培养的知名大学,例如美国洛克菲勒大学(The Rockefeller University)、日本先端研究生大学(The Graduate University for Advanced Studies)、韩国科技联合大学(Korea University of Science and Technology);在我国,也有以研究生培养为主的中国协和医科大学等。

更名后的中国科学院大学,其研究生教育培养管理及学位授予权等基本属性不作改变,现有的法人地位、行政隶属关系、人员编制等方面的体制机制不作改变。

函件具体内容如下:

教育部关于同意中国科学院研究生院更名为中国科学院大学的函

中国科学院:

根据你院《关于中国科学院研究生院更名的请示》(科发人教字[2011]127号)事项,经研究,我部同意中国科学院研究生院更名为中国科学院大学,建议中国科学院撤销中国科学院研究生院的建制。

中华人民共和国教育部

二○一二年六月二十七日

 

近日,北京大学未名BBS的匿名版块上发出一个帖子,题为“你们的父母也这么想吗”。帖子作者写道:“本人,今年小硕毕业,找了份起薪8000多元/月、年底会有些奖金的工作,未来会有些许上升空间。但是我爸爸早就在亲戚面前夸下海口,大约是我每年赚上百万毫无压力之类……知道我的offer状况之后,更是对我恶语相加,认为我给他丢了脸……打了好多电话骚扰我……他还说北大的学生应该去当市长、省长……”(7月13日《广州日报》)
 
在这位北大学子看来,通过自己的拼搏使月收入达8000元,已经是很成功的了,但老父亲却偏偏不理解,认为“不当市长、省长就是给其丢脸”。或许有人生观和价值观理解不同的原因,但笔者认为,这位父亲的心态带有一定的普遍性,且部分原因源自社会“倒逼”。
 
在国内目前的社会阶层结构之下,官员群体列于社会“金字塔”的上层。固然专家教授、科学家、企业家也同样在成功者之列,同样可以获得“尊重”,但单纯从社会地位和受关注程度以及受尊重程度角度来说,官员无疑扮演着“最耀眼”的角色。
 
任何一位父亲,也是社会中的一员,也必然会看到一例例类似的“不公”,希望孩子当官、当大官也就是必然中的必然了。
 
因此,从某种意义上说,我们不能全怪这位老父亲“势利”,因为是现实“倒逼”得他不得不“势利”。
 
什么样的社会生态,往往造就什么样的国民。普通老百姓无法考虑更多的高层责任,他们只会关注“柴米油盐”等切身利益,希望孩子“混”得更好、更出色。除了让孩子当官、当大官,还真的找不到更好的出路。这是一个值得反思的社会现象。要解决带有普遍性的“当官就是成功”的思维,绝非一朝一夕之功。
 
 
 
 
 

毕业三年后才被授予学位
 
发生在南开大学教授李卫东和他的弟子之间的故事,起初是平凡无奇的,后来则成为令当事人“心情复杂”的极端事例。
 
这位颇有声望的化学家7年前开始在南开大学招收博士研究生,然而迄今为止,10多名毕业生中没有一名能够正常获得学位。
 
在争取了十几个月之后,30岁的白迎军6月底终于拿到了那本粉红色的博士学位证书。他将其放到一边,没向家人展示。
 
“它代表了一段痛苦的回忆。”他对中国青年报记者这样形容。
 
这段回忆包括:他的父亲去世之前,没有见到这一纸证书。
 
白迎军是与其他4名同学同时获得学位的。他2005年师从李卫东,2010年博士毕业,截至今年6月,学位证书迟到了18个月。但与学长多维国相比,这些等待不算什么。
 
2002年入学的多维国,2005年转至李卫东门下,2008年6月毕业,2011年12月才被授予博士学位。
 
多维国等了3年半,他说,“就算再读一个博士学位,也该毕业了”。
 
南开大学博士生的基本培养年限是3至4年,最长不超过6年,硕士-博士连读生的培养年限最长不超过7年。
 
多维国一度担心,自己超过最后年限两年,恐怕丧失了学位授予资格。
 
事实上,他的学术水平并不逊色于人。在2008年5月23日博士论文答辩那天,来自北大、清华等校的5位答辩委员会成员,一致认为他完成了一篇“优秀博士论文”,建议南开大学学位委员会授予他博士学位。
 
可他只能黯然带着毕业证出了校门。
 
因为南开大学规定,博士生须有公开发表的科研成果,方能获得学位。为了“坚持高水平的学位授予标准”,该校自2002级学生起,要求博士生在学期间至少要在核心期刊上发表两篇论文,其中自然科学学科博士生至少要有一篇论文发表在SCI(美国“科学引文索引”)或EI(美国“工程索引”)的索引源刊物上。
 
类似标准并非南开大学独有。自上个世纪南京大学将SCI论文引入学术评价体系之后,这个英文缩写已在中国学术界耳熟能详。SCI论文成了教师评定职称、博士生申请学位的重要依据。
 
多维国就卡在了这上面。
 
他毕业时,他与导师合作的论文没有投稿。2009年,李卫东将论文先后投给了两家化学界的著名期刊,均被拒绝。
 
多维国多次向导师表示,自己不在意期刊的档次,只希望尽快发表,以便尽早拿到学位。导师则答复,研究工作仍在进行,一有新的结果,马上就投稿。2011年6月,论文刊发在美国的《有机化学通讯》上。
 
根据南开大学的规定,如因特殊情况论文未能发表,可以先毕业,待论文发表之后再行审批学位。
 
可多维国已经超期,2011年的这篇论文是否有效,他并不清楚。
 
而这是李卫东在南开大学指导的所有博士生发表的惟一一篇论文。
 
对于校方将学位与发表论文捆绑在一起,“我不是反感——我是逆反”
 
多维国之后,陆续进入毕业季的学生们,在学位压力下,都就发表论文之事催促过导师。
 
他们都通过了博士论文答辩。从评语来看,他们的毕业论文,要么是“高水平”,要么是“优秀”,最次也是“合格”。答辩委员会均建议校方授予他们博士学位。
 
“我认为我的学生完全达到了博士学位的标准。要不然我怎么会同意签字让他们毕业呢?”李卫东教授告诉中国青年报记者,“我拍着胸脯说,每个学生都非常优秀,我对他们非常满意为他们感到骄傲。”
 
李卫东说,我国的学位条例从来没有要求博士生毕业要发表论文,各个单位自设门槛,这种做法是“丑陋的”。
 
现行学位条例规定,博士学位的授予条件是,通过课程考试和论文答辩,在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识,具有独立从事科学研究工作的能力,做出创造性的成果。
 
但1995年《国家教育委员会关于进一步改进和加强研究生工作的若干意见》提出,“应要求博士生在学位论文答辩前已有在学习期间公开发表的论文或取得经过鉴定的科研成果”。
 
李卫东称,他在哈佛大学做过3年博士后研究,只知导师同意、答辩过关,即可授予学位,这是“常识”,从不知“世界上还有第二种标准”。
 
学位与发表论文捆绑在一起的做法,令他“极其反感”。“我不是反感——我是逆反。”他纠正自己说。
 
在他看来,卡住自己学生的原因,大家“心知肚明”。只要校方相信导师,相信担任答辩委员会委员和论文评审专家的校外顶尖同行,依据学生的研究成果而不是论文发表情况,正常授予学位,同学们的烦恼就不会产生。
 
“我感觉到羞耻和尴尬的是,他们不相信我可以,不相信学生也可以,连我们国内最顶尖的同行也不相信,看都不看他们的意见!”
 
学生的痛苦导师不曾经历
 
“李老师不停地给我们希望。”一位不愿透露姓名的学生私下埋怨,他总是客客气气的,劝同学们耐心等待,论文总会投稿和发表。在学生们的印象中,李卫东教授从来没有表示拒绝投稿,然而希望一再破灭。
 
他们一再向中国青年报记者强调,并不愿意抱怨导师,不想对老师显得不敬,“不愿意给任何人带来伤害”。
 
然而他们的压力太大了。
 
“我们没有拿到学位,人家会以为是我们自身的原因——是不是我们干了这几年没有任何结果?”一位同学说。
 
由于没有学位,多数博士的学术之路被堵死。几乎所有高校、科研院所招聘时都要看学位证,而且多数只招收应届毕业生,申请做博士后同样需要学位。很多人去了企业,然而在那里,又面临着拿不到博士补贴等种种歧视。
 
白迎军说:“因为学位,我们每个人的人生道路都改变了方向。”
 
在他看来,更重要的是那种精神上的压抑,别人总是风言风语,猜测他们拿不到学位的原因。
 
这些年轻人已届而立之年。他们的痛苦是导师李卫东不曾经历过的。李卫东是教育部首批“长江学者奖励计划特聘教授”。受聘那年他31岁,是最年轻的长江学者。
 
44岁的李卫东1993年从兰州大学获得博士学位。他仅用4年时间就完成了硕士和博士学业,期间发表了许多篇学术论文。他的南开大学同事、兰大校友朱晓晴教授对记者回忆,他当年是“风云人物”。不过李卫东强调,自己的博士学位与发表论文无关。
 
当初,学生们也是冲着李卫东在学术界的口碑投到他门下的。
 
校方破例颁发学位,李卫东停止招博
 
在2011年之前,学生们一直希望“通过师生之间的沟通交流”解决问题。直到他们发现,从那时开始,未获学位的毕业生队伍扩大到了9人。
 
2011年5月,在又一个毕业季到来之际,“感到绝望”的9名博士生联名向校方反映了情况。
 
校方介入此事后,2011年6月,李卫东给学生发邮件表示,“相关学术论文发表的问题,我们有统一的协调和安排,随时还会和大家联系有关写作、投稿等事宜”,希望他们“能够理解和耐心些”。
 
这年9月,9名博士生给南开大学校长龚克及学位委员会委员的电子邮箱里发了一封联名信。他们表示,由于李卫东教授一直未将研究论文投稿发表,导致已毕业学生均未获博士学位,恳请校长及各位委员调查核实,破例颁发博士学位。
 
在龚克校长的推动下,继多维国之后,其他5名濒临最后期限的博士生也重新申请了学位,并在2012年6月获得批准。
 
一位博士说:“这是学校下了很大决心推动的。”他们感谢学校解决此事。
 
回顾这一事件,一名同学说,客观地讲,导致此事的因素固然有学位评定制度上的问题,比如对发表论文数量的要求等,但在现实国情下,这样的硬性要求对于博士培养的质量又是极其重要的。
 
南开大学作出的另一个决定是,视事情进展,重新审核李卫东教授招收博士生的资格。
 
目前来看,这件事情已经没有必要。李卫东已经停止了在南开大学的招生,在读的博士生已经转到其他教授名下,他自2004年年底开始组建的研究组正在瓦解。一些学生给李卫东发邮件说,虽然很喜欢他的研究方向,但因为毕业太难,吓得不敢报考。也有同行告诉他,“你这样坚持,其他人不一定这样坚持”。
 
事实上,2011年5月起,李卫东已担任重庆大学创新药物研究中心副主任及该校化学化工学院教授、博士生导师。尽管还没离开南开大学,他对记者表示,自己将来可能只在南开大学兼职。
 
他表示自己很清楚,“发表论文才能毕业”不是南开首创,也不是南开特色,但无论在哪里任教,他都将坚持自己的主张,不向这“不合理的制度”妥协。
 
鼓励学生“做文章”还是“做课题”
 
南开大学元素有机化学研究所教授、国家杰出青年科学基金获得者朱晓晴对记者说,学生拿不到学位,不是李卫东不给,他已经签字同意他们毕业,卡住他们的不是导师。李卫东有自己的见解,有自己的追求,人也非常耿直。在治学上,他的刻苦、执着,他的学术水平,都是同行公认的。
 
对于目前的结果,朱晓晴表示惋惜。
 
“这个问题不是个案。”他对中国青年报记者说。“对于学校的规定,我也不能说是极力反对,但是我肯定是不赞成的。”
 
今年,朱晓晴有4名博士生毕业,其中3位没有拿到学位。迄今为止,他已有七八个博士毕业生没有拿到学位。
 
朱晓晴告诉记者,拿到学位的学生未必优秀。能力较强的学生往往啃硬骨头,不容易发表论文,反而啃软骨头的学生,发两篇无足轻重的“小文章”,顺利毕业。
 
他认为,将发表论文与博士学位挂钩,激励人们从事科学的动机是好的,但是,这样的制度也把那些愿意做真科学的路给堵死了。“做文章”的人会捕捉同行和期刊的胃口写论文,做短平快的课题,碰到难题马上就转方向。“做课题”的人一旦瞄准了重要领域,会花很多年研究,百折不挠。
 
在朱晓晴看来,像南开大学这样的名校要求博士生发表两篇论文,这个要求“一点不高”。如果只是让学生毕业,“搞几篇文章是小菜一碟”。问题在于,这类规定不能一刀切。目前,各高校之间攀比论文,这些指标转嫁到教师和学生身上,成了“学术界的GDP”。潜在的指挥棒迫使学生“逼”导师做一些容易出文章的课题,而不是可能失败的探索性课题,而且急于求成,容易出现造假等学术不端行为。
 
朱晓晴记得,自己刚从教时,为了评教授,“拼命发文章”,一年多达10篇,结果“哪篇都不满意”。
 
如今,这位教授的兴趣点转移后,有时写一篇论文要花上一年多时间。毕业拿不到学位的学生也多了起来。他心里对这些年轻人过意不去。“这是我的一块心病。”他说。
 
 
 

教育部、国家发改委5月联合下发的《2012年全国研究生招生计划的通知》显示,今年我国研究生计划招生规模达584416人,其中博士生67216人,硕士生517200人。而《2003年教育统计数据》显示,研究生招生总数为268925人,博士48740人,硕士220007人。2012年的招生规模比2003年增长了1.17倍,其中博士生、硕士生的招生规模分别增长了37.9%和1.35倍。
 
另据《京华时报》5月29日报道,中国人民大学高等教育研究中心、中国大学评价课题组在研究今年“中国大学50强”排行榜时发现,2011年,中国大学博士点出现井喷的现象。据统计,教育部及其他部属81所高校,2011年新增的博士点数量超过1019个,其中增加最多的大学新增博士点数量达60个。
 
中国大学评价课题组成员沈健在接受媒体采访时指出,2011年的博士点井喷现象并非中国大学发展腾飞的标志。不注重质量地盲目扩张,不但会浪费社会资源,造成大量的重复建设,而且在一定程度上可能导致博士生培养质量的下滑。
 
21世纪教育研究院院长杨东平还担忧,倘若研究生扩招没有与培养质量相联系,而仅仅是数量的增加,则容易导致学历贬值。
 
据中国网今年1月报道,在短短30多年间,当前研究生招生规模已是1978年恢复研究生招生时的50余倍,北大、清华、复旦、浙大等众多顶尖名校研究生人数早已超过本科生。
 
时事评论人侯金亮近日发表评论指出,如今,很多高校都志在成为“研究型大学”,争建研究生院。而成为所谓研究型大学的重要标志是研究生的招生数量比肩本科生,甚至超过本科生。而实际上,许多高校在“软件”和“硬件”上,都难以承载迅速扩编的研究生大军。不仅仅是师资力量存在严重欠缺,就连基本的学生宿舍都还不够。如此下去,本该是精英教育的研究生教育亦变成了大众化教育。除了拿的学历比本科生高以外,很多研究生在能力、专业方面,并没有多大提升。
 
麦可思研究院的最新调研数据显示,2012届本科毕业生计划国内读研的首要理由是“就业前景好”。然而,如今不少硕士毕业生反映,在求职过程中遭遇“夹心层”的尴尬境遇。
 
今年毕业于武汉理工大学的硕士生周振康坦言,自己正处在“高不成,低不就”的状态下——论经验自己不如在职人员,而去做一些与本专科生同等薪水的岗位,又觉委屈不甘。同时,在许多用人单位眼里,硕士生在基层工作中没有本专科生吃苦,且需要担心“庙小留不住神仙”;在中高级职位中,自己又不如博士毕业生专业,或缺乏经验无法胜任。
 
《工人日报》5月23日的报道中引用的《全国高校毕业生就业状况》数据显示,自考研人数首次突破百万的2005年开始,一直到2009年,硕士生就业率连续下降。2009年和2010年,硕士生的就业率甚至不及本科生。同时,很多硕士研究生就业层次与本科生就业范围重合,无疑导致就业竞争更加激烈。
 
中国人民大学劳动人事学院党委副书记、中国就业研究所副所长杨伟国教授,曾在接受中国青年报记者采访时表示,如果大学生的供给超过了社会需求,教育体系就需要做适当调整,否则会造成整个国家的教育投资浪费。我们需要根据现有市场经济发展调整教育结构,培养适合社会需求的各类人才,为年轻人创造良好的就业氛围。