中文系黄丽玲抱着全宿舍十几本旧课本,走进校内二手书店,一路上她盘算着一本旧书卖四五元,十几本书有五六十元的收入。
 
“这两本书每本5元,其他的1公斤1元。”老板娘迅速抽出王宁版的《古代汉语》、黄、廖版的《现代汉语》,并告诉她只有这两本书卖得开,其他版本的《古代汉语》、《现代汉语》则被打入1公斤1元的队列,而1公斤1元是校内收废纸的价钱。
 
新学期伊始,四川省某高校公共关系学杨老师也很苦恼,全系98个人,只有13人购买新教材,其他人或使用影印本,或根本不用教材。一位大胆的学生甚至反问他:“您觉得这样的基础课需要使用教材吗?”
 
旧课本卖不出去,新课本不敢买进。高等教材犹如熊市里的股票,最终买单的是在校大学生。而这一切归因于近年来我国高等教材低水平重复出版。
 
统计数字显示, 2008年我国大专及以上教材出版34881种,其中新出版13371种,总印数30634万册,分别比1998年增加363%、361%和212%。
 
一位出版界人士告诉记者,高等教材品种繁多是诸学科的普遍问题,其中《大学语文》最为严重,多达1500多种,《高等数学》有400多种,《市场营销学》不下200种……
 
教材乱象,起因“占地为王”
 
我国高校教材选用一贯采取“任课者定教材”的原则,即任课教师和高校教材科拥有指定教材的权力,而任课老师与教学一线紧密联系,在实际中发挥的作用更大。在政策的保护下,许多高校老师打起了编写教材的“小九九”。
 
“用别家的教材,心里有一番‘为他人做嫁衣’的滋味。”一位不愿意透露姓名的大学教师表示,自己的科研水平不低,但现在的授课教材是外校教师编写,时间一长容易被人质疑教学水平。“各门课程都用自己的教材,这是教学成果的一种表现”。
 
事情远非如此简单。“教材编写为高校教师带来了晋升利益与经济利益两方面好处。”西北大学文学院副院长段建军教授说。
 
在他看来,高校经费相对充裕、项目较多,不仅有一些老师愿意出教材立名,学校主管部门也在助推“自编教材”,校内设有教材成果奖,还可以以此获得更多的荣誉,如名师、精品课程、团队等奖项。
 
而在一些职校、三本院校及普通二本院校中,出教材更是“抢手货”。“出教材能为职称晋升加分。”段建军指出,一般来说,只有学术专著而非教材,才能纳入职称指标。在管理严格的重点院校,甚至会请外校教师成立专委会进行界定;但在科研条件相对较差的地方院校,领导“睁一只眼闭一只眼”放过的行为不少见。
 
与此同时,出版教材也能充实高校教师的腰包。
 
段建军指出了高等教材的多个赢利点:一个教材出版项目有多家高校教师参与,便意味着该教材打入了这几所大学,其他的同类教材无法进入;如果是大学语文这类的大众课程,除了中文系,其他专业均要采用,一次性购书数量就很可观;列入“十二五”推荐教材目录,选用的高校众多,收入更丰。
 
一位大学出版社人士透露,出版商提供的渠道优势,尤其是民营书商与任课教师、高校教材科建立的利益链,鼓动了任课教师的出版热情。
 
有资格的不愿干,没资格的迎头上
 
“把所有的文本当做文学对待,这一点我非常不认同。”段建军激动地说,这样的理论出现在某些文学理论的教材中,暴露了某些教师追逐西方的新概念、新体系,却忽视了最基本的教学问题——学生上完课,不知道什么是文学,怎么区分文学的好坏。
 
自编教材不适用是一个问题,那么使用教育部推荐教材又如何?
 
事实上,如今许多国内知名教材,多由专家组织教师拼写而成,由于缺少统稿,教材的内在逻辑、章节转换、内容融合不尽如人意。以中国人民大学出版社21世纪新闻传播学系列教材中有关“真实性原则”的阐述为例,在《新闻理论课程》的第六章占25页,而在《新闻写作教程》第二章中占17页。
 
当中国高校教师对高等教材集体说“NO”时,一个问题出现了,什么样的人才能编写教材?
 
“选用最好的科学家,最深入的研究者,一定要强调最好的学科专家来做教材。”北京大学元培学院副院长卢晓东教授说。
 
在他看来,当前科研水准与教材结合呈现一种割裂的状态。高校教师的科研水平不高,就无法把科学研究和学科发展的最新成果结合到课程发展之中,而是搞重复建设,导致观点更新缓慢。
 
然而,“现在的问题是有资格申请的人,不太愿意做教材;而想做教材的人,条件又不够。”段建军说。
 
卢晓东表示:“在一些大学把教材当做职称晋升指标的前提下,我们呼吁必须由学术水平高的人编写教材,会遇到这样的问题——这种教师往往已是教授,职称晋升不具吸引力。职称晋升的考量会迫使一些副教授缺少创新力,反而在教材重复建设上浪费时间。”
 
记者从北京师范大学出版社网站上了解到“青年教师出版资助基金”项目,其年龄范围划定在45周岁。但在专家看来,拥有多年的教学经验,把握该学科国内外的科研成果,不是年轻教师可以胜任的。
 
此外,资助经费低、高校出版社没名气,也导致了一些名师放弃出版。
 
教材建设不是成绩,选用才是成绩
 
“如果有特别好的教材,应该去选用,而不用去建设。”卢晓东说,港台地区的所有大学都不做教材建设,而是在全世界范围内选择最棒的教材。“这给大陆很好的启示,特别是在科技领域内可以采用。”
 
“教学建设不是成绩,选用才是成绩。”在他看来,教材建设不应该是大学的任务。过分强调教材建设,势必陷入国内教材低水平重复出版,国外高水平教材无法进入的境地。“国内大学、各院系应该成立教材选用专门委员会,比对教材质量的好坏,决定本校、本院系教材的选用。”
 
记者了解到,国外高校选用教材,一般会成立学科专家、学生代表共同的委员会,并告之学生选择的理由。
 
卢晓东补充,高等学校教授高深学问,教材必须和最新的文献资料配合使用。教材发挥的只是教学参考的作用,而不是定本的作用。这是大学和中小学征订教材的差别,目前是中国高校教学中的一个短板。
 
段建军表示,当前国内高等教材老化严重,一个重要的原因是吸纳新观点需要10年甚至更长,且无完善的教材更新机制和更新经费。
 
有人提出,学术专著较快引入新观点,能否用专著代替教材?这种情况在中国高校普遍禁止,甚至有些高校一旦发现会以最严重的教学事故处理。因此,学术专著多以辅助教材的形式,出现在任课老师的推荐书目当中。
 
卢晓东认为,一些领域学术专著应当成为教材的一个重要组成部分,或将是一件好事。因为高校教材的特质是教学的参考,而不是教学的定本,学术专著汲取了前沿思想,哪怕作者是一家之言,也可以引发学生的讨论。
 
然而,他也意识到,倡导把教材作为一种参考,把教材编写业绩完全从教师职称晋升指标中剥离,目前还没有几个中国高校敢于实现。
 
 
 
 

 
日前,教育部对高校就业率提出更严格的要求,就业率连续2年低于60%的专业,将减少招生计划直至停招。目前,就业率已成为衡量高校办学的一个重要因素,但是否应将就业率作为决定专业存亡的唯一指标引来了众多争论。不少人担心,盲目地以就业率为导向设置专业,会导致众高校“一哄而上”,反而不利于高校专业设置的长期发展。另外,高校自报的就业率究竟有多少水分,也成为热议的焦点。
 
就业成专业设置决定条件有些片面
 
“高校应该重视就业率,但专业设置完全以就业率为衡量的话实在是有些太片面了。”山大毕业生王伟说。他告诉记者,期待自己所学的专业能在毕业时适应市场需求,找到一份好工作,是所有学生的愿望。但事实上,并不是所有专业都可以用就业率来衡量。
 
对于类似历史、哲学、数学等基础学科,尽管可能就业率比不上热门的工科专业,但并不意味着这些专业不被需要了。而从社会导向上来说,京剧专业的毕业生中出名的不如影视表演专业的多,并不应因此就评判京剧专业不如影视表演专业。
 
另外,由于市场需求随时在变动,社会对于专业人才的需求也在变化,盲目地跟从就业率来考评专业,很容易造成高校“一哄而上”的情况。比如前几年,新闻专业和法律专业好就业,于是很多高校都一窝蜂地申请这些专业,甚至一些工科专业类院校现搭班子开设起新闻专业。从目前情况来看,新闻专业和法律专业毕业生供大于需,就业情况并不乐观。
 
“现在的高校越来越综合了,什么专业好就业就设什么专业,最后发现所有学校的专业都差不多。”山东建筑大学一教授说。他告诉记者,盲目地以“就业率”为导向来设置专业,会助长高校“千篇一律”的情况,不利于高校发展各自的特色。由于社会在不同建设时期,对于人才的需求不同,招生时就业率高的专业未必以后会好就业,所谓就业率差的专业并不代表没需求。高校应该在了解社会需求的基础上,坚持特色办学,利用现有教育资源打造实力较强的专业。而非过多强调“高就业率”。
 
高校自报就业率缺乏第三方监督
 
“我们每年制定招生计划时,主要是综合考虑就业率、报考率、学校教育资源等。”山大招办副主任朱德建说。他告诉记者,目前,学校本科招生计划一般固定在10000人左右,不同专业如何分配计划,每年都会有调整。2006年,因“特征不明、报考率不高、就业率一般”等原因,山大停招医学影像学专业。2010年,山大根据市场需求对新闻专业进行重新定位,减招了50人。
 
不仅山大,不少驻济高校每年分配专业招生计划时,就业率都是一个重要衡量因素。山东交通学院招生就业处处长田杰昌告诉记者,对于就业率较差的专业,学校会考虑减少招生、隔年招生甚至停止招生。“2008年,学校停招了国际经济与贸易(专科)专业。”田杰昌说。
 
事实上,教育部2003年就曾下发文件,要求对毕业生就业率明显偏低的高校及专业,控制或减少招生指标。2005年开始,教育部更是规定,高校的招生计划要与毕业生就业状况适度硬性挂钩,对连续2年就业率不足50%的专业要严格控制招生规模,就业率连续3年不足30%的专业要减少招生甚至停止招生。日前,教育部这一要求则更严格,要求对就业率连续2年低于60%的专业,调减招生计划直至停招。
 
记者了解到,目前就业率主要由高校上报相关部门。因就业率与专业存亡、学校招生等挂钩,个别就业率差的高校会通过将实习鉴定书与就业协议书捆绑等,提高学校就业率,为就业率注水。山东省人事部门和教育部门要求,会严查“被就业”,不准虚报、瞒报就业率,对于伪造毕业生灵活方式就业证明材料或劳动合同复印件的学校,一经查实,将在全省范围内予以通报,并相应扣减毕业生就业率。但为了提高学校就业率,不少高校还是铤而走险。
 
不少专家建议,应建立公正客观的第三方评价机构来考核高校的就业率,并定期向社会公布,接受全社会的监督,加大就业率的客观统计。据介绍,目前山东人事部门正在探索就业率第三方评价的模式。
 
 
 
 


    本周末,2011年国家公务员考试将进行笔试。不少应届大学生因面临论文、考研、找工作等繁重任务,留给国考的复习时间并不多,不少学生要“裸”迎国考了。
  
    “今天就能打印准考证了吗?我都忘了”21日下午,面对记者的询问,曲阜师范大学大四学生小萍才恍然大悟,国考准考证可以打印了。小萍告诉记者,她们班有72人,考研的有50多人,参加国考的也有30多人,“很多人既考研,又报了国考。”小萍说,研究生考试还有不到50天,大家都在进行冲刺复习,不少同学选择了舍弃一个,“国考的考录比例高达几百比一,几率太小,很多同学选择了放弃复习。”
  
    “我想先找家单位实习,接下来还要准备毕业论文。”曲阜师范大学生命科学学院大四学生小方说,“千军万马过独木桥”的国考只是一次练兵,他并不打算全身心准备,而是把精力放在找一份好工作上,对自己以后的发展可能更有利。“裸考没有什么不好,有时放松心态反而会取得更好的结果,只要经历了就是收获。”
  
    曲阜师范大学教育科学学院副院长唐爱民建议,应届毕业大学生既可以考研、又可就业,近年来公务员考试竞争越发激烈,考生们一定要根据自己的特长和需求,选择一份适合自己的职业,不要盲目跟风。

 

 

 


    中新网11月22日电 据教育部网站消息,教育部21日召开2012年全国普通高校毕业生就业工作视频会议,教育部部长袁贵仁称,2012年全国普通高校毕业生规模达680万人,这一数据比今年增加了20万。
  
    据2011年2月召开的全国就业工作座谈会公布的数据,2010年应届毕业生规模是本世纪初的6倍,2011年高校毕业生人数为660万人,“十二五”时期应届毕业生年平均规模将达到近700万人。
  
    袁贵仁指出,2011年高校毕业生就业工作圆满完成预定目标任务,一系列促进高校毕业生就业的新政策新举措集中出台,就业指导服务迈上新台阶,引导毕业生到基层就业和自主创业工作取得新进展。
  
    袁贵仁强调,2012年全国普通高校毕业生规模达680万人。完成好2012年就业工作目标任务,要重点做好六方面工作。 

  
    一是加强领导,切实把高校毕业生就业工作摆在教育部门和学校工作的重要位置。要明确责任,强化任务,抓紧出台配套政策措施。
  
    二是拓宽渠道,大力引导毕业生到城乡基层、中西部地区、中小企业就业和自主创业。要实施好“特岗计划”等基层就业项目,进一步拓宽基层就业渠道,积极鼓励和引导高校毕业生到城乡社区公共文化服务岗位工作、到文化产业领域就业创业,重点做好征集高校毕业生入伍工作。
  
    三是加强内涵建设,大力提升就业指导服务水平。要加强就业指导课程建设,大力开展优质的就业信息服务,强化就业服务机构和队伍建设。
  
    四是多措并举,加强对就业困难毕业生的帮扶。要采取优先推荐、技能培训和求职补贴等切实有效办法帮助有困难的毕业生实现就业。
  
    五是深化高等教育改革,努力实现人才培养、社会需求与就业的良性互动。要进一步优化学科专业结构,强化实践育人环节,建立并完善就业状况对高等教育的反馈机制。
  
    六是加强思想政治教育和舆论宣传,确保校园和谐稳定。

 

 

 


    如果本科从一所普通院校毕业,之后考入名牌院校读研,是否能和名校直接读研的“根正苗红”的学生一样找到高薪工作?答案似乎是否定的。近日麦可思一项调查显示,单位用人对应聘者的“本科出身”存在“名校偏好”。

    为方便分析,调查机构将学校类型划分为排名前25院校、非排名前25的“211”院校以及非“211”院校。其中排名前25院校包括:北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、北京航空航天大学、中南大学、中山大学、四川大学等25所高校。

    调查机构研究发现,截至2011年3月,最终学历为本科的2007届本科毕业生中,排名前25院校本科毕业生半年后平均月收入为3591元,3年后月均收入7451元,在三类院校中最高,其后依次为非排名前25的“211”院校(半年后月收入2801元,三年后为5904元)、非“211”院校(半年后为2373元,三年后为4942元)。可以看到,本科“出身”越好,不仅起薪越高,职业中期收入增长也领先。排名前25院校、非排名前25的“211”院校、非“211”院校的本科毕业生三年内月收入涨幅依次分别为3860元、3103元、2569元。

    调查同时显示,名校的硕士毕业生中,本科“出身”越好薪资越高。排名前25院校已获得硕士学位的毕业生中,本科毕业于排名前25院校者月收入为7458元,本科毕业于非排名前25的“211”院校者为7087元,本科毕业于非“211”院校者为5850元。作为同类院校的硕士毕业生,本科“出身”更好的毕业生更可能获得薪资较高的工作。

    专家认为这种雇主对本科“出身”的偏好不能以“歧视”简单而论,而是在招聘过程中利用高等教育筛选作用,规避用人风险、节省成本的一种行为——越是名校,其本科生源质量越高,高等教育系统在生源配置过程中实际上已经起到了为雇主进行人才甄别的作用。这种现象在阶层稳定化的发达国家也是普遍存在的。