惟有放手，让其在“深水区”中学习游泳，中国的高校才能发展，中国的教育才有希望
教育改革进入了“深水区”——从去年国家教育发展中长期规划纲要颁布开始，就时时听到教育界人士这样说。但很少有人去追问：“深水区”究竟指什么？是改革变为静水深流，还是将走向波澜壮阔？
近日，清华大学推出取消博导评选制度、副教授即可以招收博士生等举措。有人为此欢呼：清华大学一下子多出1000多名副教授博导，年富力强的教师可以更好发挥其科研能量和影响力；有人带着迟疑：以前的博导仅从资深教授中间遴选，称得上是“教授中的教授”，如今资格放宽，会不会引发博士生培养质量的下滑？博导资格、博士生招生名额分配等审定权力由学校下放到学院、系科，科研界现有的近亲繁殖、门墙森立等现象，会不会因此有了恣肆蔓延的新土壤？
取消博导评选制度并非清华原创，此前已有不少高校悄悄做过试验。中国高校经历了一轮并校扩招的“大发展”之后，面临着高校课程设置、人才培养、治校管理模式等诸多方面的问题，改革的呼声比以往任何时候都强烈，由此引发的迟疑、质疑也比以往更多。
就在这几天，被视作“高校改革试验田”、自授学位的南方科技大学，历经3年多筹备，终于迎来了首批46名“实验班”新生报到；上海纽约大学获教育部批准筹建；自主招生上演高校联考的“三国杀”局面……认真打量中国大学的这些“新动作”，人们就会发现：当下的高校改革，每一项新举措的出台，总是背负着打破现行教育体制僵局、探索新路的厚望，出台后也总能引起各种各样的议论。很少有哪一项改革措施能赢得一致叫好，也很少有哪个人能冲破迷雾，给我们一个改革优劣成败的标准答案。
这也许正是“深水区”的真正含义：向着选拔培养创新人才的目标，每所学校都可以有自己的改革进程和改革试验。或许，未来若干年后，会有一些探索因为不识水性又乍入深水区而沉落，也会有一些只抢眼球、缺少实效的改革举措最终迷失，但必定会有一些高校借助深水浮力、敢拼会搏，最终成为游泳高手。这样的结果，或许不如理想的那么美好，但却体现了改革的本来逻辑。
教育是百年大计。高校改革，不能指望一朝一夕、一蹴而就。惟有放手，让其在“深水区”中学习游泳，中国的高校才能发展，中国的教育才有希望。
中新网3月3日电 据教育部网站消息，2010年全年在华学习的外国留学人员总数首次突破26万人。
教育部介绍，来华留学生的生源国家和地区数、我国接受留学生单位数及中国政府奖学金生人数均创新中国成立以来新高。
据统计，去年共有来自194个国家的265，090名各类来华留学人员，分布在全国31个省、自治区、直辖市(不含台湾省、香港特别行政区和澳门特别行政区)的620所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习。其中，中国政府奖学金生达22，390名，同比增长22.72%。
来自亚洲的留学生占来华留学生总数的66.32%，排名第一。欧洲、美洲、非洲、大洋洲分列二至五位。来华留学生人数名列前十的国家是韩国，美国，日本，泰国，越南，俄罗斯，印度尼西亚，印度，哈萨克斯坦和巴基斯坦。来华留学生人数超过5000名的国家还有法国和蒙古。按留学生学生类别来看，学历生107,432名，非学历生157,658名，比例约为四六开。
教育部有关负责人表示，今后将贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，切实落实《留学中国计划》，进一步优化来华留学环境，注重规范管理，提高来华留学教育质量，争取到2020年全国当年外国留学生人员数量达到50万，使我国成为亚洲最大的国际学生流动目的地国家。
教育部发言人续梅昨天表示，教育部对南方科技大学在教改方面的探索持支持态度，希望南科大筹建工作能够得到广东省更多支持，积极推进。这也是南方科技大学在尚未得到招生权的情况下决定自主招生后，教育部首次就南方科技大学的问题作出的回应。
南科大筹办三年未获招生权
昨天教育部举行新闻通气会介绍高校拔尖创新人才的创新工作。在回答本报记者提问时，教育部发言人续梅表示，对创办南方科技大学并进行高等教育的一些改革、探索，教育部是积极支持的态度。不过续梅在回答时没有特别针对南方科技大学没有获得招生许可证的问题。
筹办三年多后，仍未获得“招生许可证”，南方科技大学去年年底作出决定：拟自主招生并推出其首期实验班，如果学生最终不能获颁教育部认可的文凭与学位，南方科大将自发文凭与学位。
广东深圳去年正式提出建校
南方科技大学并不是一所部属高校。续梅指出，去年上半年广东省和深圳市政府正式提出希望能建这样一所学校，去年教育部组织了相关专家进行考察论证，这些专家根据国家相关的法律法规在对学校进行了深入的调查和评议以后，“同意南方科技大学进行筹建”。
续梅表示，在去年年底的时候，教育部专门下发了通知，同意南方科大进行筹建，希望他们明确定位和发展思路，加快筹建，也希望广东省深圳市能加大指导支持，希望在大家的共同努力下，南方科技大学建设工作能有一个推进。
中新网3月2日电 据教育部网站消息，1日，教育部部长袁贵仁出席国家教育行政学院2011年春季开学典礼并作报告。他强调，要认真按照胡锦涛总书记提出的“四个着力”的要求，围绕教育事业发展最薄弱的环节、经济社会发展最迫切的需求、人民群众反映最强烈的问题，加快教育改革和发展。
袁贵仁在报告中强调，要认真按照胡锦涛总书记提出的“四个着力”的要求，围绕教育事业发展最薄弱的环节、经济社会发展最迫切的需求、人民群众反映最强烈的问题，加快教育改革和发展。特别是要着力破解“入园难”问题，切实减轻中小学生过重课业负担，促进义务教育均衡发展，进一步增强职业教育吸引力，全面提高高等教育质量，积极稳妥推进高考改革，切实加强教师队伍建设，提高教育经费使用效益。
袁贵仁指出，教育系统广大干部肩负着全面落实教育规划纲要的重要使命与责任，要认真学习，广泛交流，深入思考，不断提高推动教育事业科学发展的能力和水平，为全面贯彻落实教育规划纲要做出贡献。
去年12月，中国农业大学校长柯炳生发表了一篇题为《关于高考招生制度改革的几点认识》的文章，批评现有自主招生制度的科学性和公平性，引起社会广泛关注。昨天，在前文的基础上，他又发表了《对自主招生与高考改革的再思考》一文，再次指称现有自主招生不够科学。
“低分高能”假定仅适用很少人
柯炳生称，他的疑问并不是针对自主招生的理念，不是否定高校的自主招生权力，更不是反对自主招生所要实现的目标，而是认为现在的做法不能够有效实现所宣称的目标。
“自主招生有一个基本假定：高考(微博)成绩不足以反映出学生的能力和素质；有的学生是高分低能，有的则是低分高能。”柯炳生认为，分数与能力绝对是正相关的；说分数不能够充分反映能力，仅就很少数人而言是正确的。
对于自主招生掐尖的说法，柯炳生认为在有80所学校都自主招生的情况下，最终效果实际上是相互抵消掉了的。事实上，以往通过自主招生锁定的学生中，有三分之一是低分(低于学校的普通录取分数线)录进来的，所以，实际效果可能不是掐尖，而是“拔苗”。
现有自主招生模式存三大问题
柯炳生认为，现有自主招生模式不科学。首先，目前的自主招生未全部开放，并不能保证招上来的就是最好的。其次，面试没有具体到专业(只分文理科)与自主招生的本意不符。不同的面试小组需掌握同样的标准，也是难事。第三，各学校单独笔试,命题成本大、保密性差，命题水平也不一定高。若干个高校联合起来进行笔试命题，有所改善，但并没从根本上解决问题“若学生想考不同‘联盟’的学校，就要参加多次笔试。”
柯炳生提出，要用“统分结合”的思路来解决问题。“统，是指全国统一笔试(相当于全国自主招生的统一大联盟)；分，是指以各个学校的各个专业为基本单位。分的关键，在于面试一定要以专业(或相近专业类别)为单位，这样才合理。”
他设想，可以在每年寒假举行全国统一的笔试，作为自主招生的初试选拔基础。考生可自由报名参加，学校按自定的专业要求进行差额面试。据了解，目前农大还没有实行自主招生。
